Написать в блог
Преодоление = развитие? Правда и мифы преодоления трудностей.

Преодоление = развитие? Правда и мифы преодоления трудностей.

Речь идет о детях, занимающихся спортом, в кружках, имеющих хобби и посещающих школу. Безусловно, что-то из этого касается вашего ребенка. Мы говорим о всех детях.
Время чтения: 4 мин

Преодоление = развитие? Правда и мифы преодоления трудностей.

Речь идет о детях, занимающихся спортом, в кружках, имеющих хобби и посещающих школу. Безусловно, что-то из этого касается вашего ребенка. Мы говорим о всех детях.
Время чтения: 4 мин

О ком мы говорим?

Речь идет о детях, занимающихся спортом, в кружках, имеющих хобби и посещающих школу. Безусловно, что-то из этого касается вашего ребенка. Мы говорим о всех детях.

Начнем с небольшого эксперимента. Ниже будет приведен краткий список взглядов на воспитание ребенка, определитесь, что из этого является мифом, а что действительно всегда работает.

1. Планка должна быть значительно выше реальных способностей ребенка

2. Цели для ребенка должны быть краткосрочными

3 Трудно — значит полезно

4. Капитуляция — признак слабости

5. Успешно — значит слишком легко

6. Лучше сидеть «до победного» или «пока не сделаем уроки, из-за стола не выйдем»

7. Реакция на успех в стиле «ты можешь лучше» мотивирует

Сколько мифов насчитали? Напишите в комментариях до того, как приступите к чтению текста.

1. Планка всегда должна быть выше реальных способностей ребенка или «это слишком просто для тебя» (Миф)

Во взрослом мире постановка более сложных задач — нормальный путь развития, а человек, ставящий перед собой только легкодостижимые цели, как правило, не поспевает за более амбициозными коллегами. Почему же это не работает у детей? Мы упускаем главное — дети не знают об этом. Они не знают, что нелегкая задача делает его сильнее. Например, если ребенок хочет кататься на горных лыжах, но верит, что у него ничего не выйдет, важно поддержать его и поставить ту цель, с которой он готов бы был справиться: спуститься с детского склона вместе с инструктором.

2. Цели должны быть краткосрочными или «сейчас, а не потом» (Правда)

Один из важных этапов взросления — тренировка долгосрочного планирования. Однако умению строить планы на год вперед ребенок научится не сразу. Опытные планировщики знают истинный секрет достижения большой цели — «дробление» ее на маленькие. Вместо «получу все пятерки в году» лучше начать с «получу завтра по литературе пять, а для этого выучу вот это стихотворение».

3. Трудно — значит полезно или «что не убивает, то делает сильнее» (Миф)

Интенсивные тренировки, дополнительные курсы, более сильная школа — все это действительно может помочь ребенку преуспеть в будущем. Однако не любой такой опыт полезен. Первое, про что важно помнить, это способности и интересы ребенка.

Если он предпочитает провести вечер за книжкой, а не за сложными задачами, обожает поэзию, то, возможно, перевод его в физико-математическую школу может быть не самым конструктивным решением. Трудно? Да. Полезно ли?

Второе, про что важно помнить: затруднения ребенка не должны нести хронический характер. Если постоянно что-то не получается, ребенок теряет веру в себя. Ребенок начнет воспринимать задачу как нерешаемую. Например, если у ребенка ухудшилась успеваемость по предмету, замедлилось выполнение заданий, возможно, стоит обратить внимание на непонятые темы, которые требуют большего внимания. Как правило, сама по себе проблема не уходит со временем.

4. Капитуляция — признак слабости или «вытри слезы и снова в бой» (Миф)

Прежде чем принимать решение, «биться до последнего» или сдаться, важно рассмотреть ситуацию со всех сторон. Мы говорим про ситуации, когда ребенок хронически неуспешен где-то, в школе, на кружке, в своем хобби. Прежде чем менять школу, отказываться от кружка, забрасывать хобби, родителю важно ответить самому себе на два вопроса: чего я жду от ребенка? Что хочет сам ребенок?

Например, если мальчика отдали в музыкальную школу после того, как он восторженно отозвался о военном оркестре на параде, и, проучившись в ней год, ребенок попросил записать его вместо музыки на каратэ, «капитуляция» не является капитуляцией как таковой. Ребенок пересматривает свои интересы и ищет альтернативу.

В таком случае, ответ родителя: я хочу, чтобы ребенок занимался где-то, ответ ребенка: хочу ходить на бокс и заниматься спортом, на музыке этого нет и там скучно.

Обучение и воспитание — не сражение, в котором нельзя сделать «ни шагу назад». Ребенок растет и меняется, иногда интересы и нагрузка могут пересматриваться.

Манипуляции со стороны детей тоже бывают: когда они не хотят идти в школу, на кружок, на улицу, делать домашние задания…

Грань между своевременным пересмотром приоритетов и потаканием детской лени определяется как раз теми самыми двумя вопросами. Если вы видите, что ребенок не хочет идти на танцы чтобы поиграть в планшет, ответом на вопрос «что хочет ребенок?» будет «не идти на кружок, чтобы играть в планшет». И, если вы ему это позволяете, тогда каков будет ответ на вопрос «чего я жду от ребенка»

5. Успешно — значит слишком легко или «тут ты развлекаешься и тебе весело, а займись-ка чем-то посложнее» (Миф)

Этот миф можно встретить везде: в школе, дома, на улице. Учитель дает дополнительное задание ребенку, справившемуся раньше, хотя ребенок мог бы заниматься своими делами, не мешая другим, и не хочет делать еще задание.

Родители, воспринимающие кружок как забаву и усиливающие школьную нагрузку. Часто мы можем обесценивать успехи ребенка, так как они достаются ему слишком легко, и пытаемся дать ему задачу посложнее.

Важно замечать победы ребенка, а дополнительную нагрузку определять исходя из конкретных задач, а не чтобы «занять ребенка».

6.Лучше сидеть «до победного» или «пока не сделаем уроки, из-за стола не выйдем» (Миф)

Зона покрытия этого мифа весьма обширна: от пятичасовых приемов пищи до ночных слез над тетрадками. Иногда обстоятельства ставят родителя в логический тупик, ведь нельзя же ребенка отпустить голодным или без уроков, без понятого задания или выученного стихотворения. Это, конечно же верно, но сидение «до победного» не является панацеей в данном случае. Если какой-либо процесс болезненно затянулся, важно обратить внимание на все аспекты: что происходит вокруг, кто рядом с ребенком, что делает ребенок, что делают другие. Например,:

Если ребенок ест кашу два часа за просмотром мультфильмов, а потом мультики по телевизору заканчиваются и телевизор выключается, логично спросить «а точно ли стоит есть при включенном телевизоре?»

Если уроки делаются по пять часов, три из которых ребенка не видно, а к вечеру планшет разряжен. Возможно, обращаться к Шерлоку Холмсу будет лишним.

Когда вы делаете уроки вместе весь вечер, и ребенок активно беседует с вами, провоцирует, дурачится, возможно, главным событием является времяпрепровождение с родителем, а не выполнение заданий. Особенно если после выполнения всех уроков родитель уходит заниматься своими делами, оставив ребенка, неудивительно, что процесс затягивается. Важно давать ребенку конструктивные формы получения внимания родителя. К примеру «давай сначала уроки доделаем, а потом вместе сыграем в какую-нибудь настольную игру и побеседуем».

7. «Ты можешь лучше» или принижение результата, как мотиватор. (Миф)

Звучит банально, однако привычка так реагировать на успехи ребенка появляется в нашем поведении из-за неготовности похвалить ребенка. Да, объективно, рисунки детей бывают посредственными, поделки непонятными, успехи мизерными. Однако ребенок, в отличие от взрослого, не знает, что сесть на шпагат, сделать кувырок, сложить самолетик, выпилить квадратик и т. д. может любой человек, для него это маленькая личная победа и ему важно знать, что этой маленькой победой родитель гордится.

Конечно же не нужно дарить ребенку кубок «великого выпиливателя кружочков», однако сказать «ого, это твоя первая поделка из дерева, молодец» можно и нужно.

Мы бы не хотели, чтобы у вас сложилось ощущение, что эта статья является своеобразной инструкцией к применению.

Наоборот, мы говорим о том, что не все так однозначно, прежде чем принимать решение, ситуацию стоит рассмотреть с разных сторон, учитывая желания и возможности как ребенка, так и родителя.

Автор Данил Парникель

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей