Каким будет ЕГЭ в 2030 году: интернет, творческие задания и искусственный интеллект
Наш блогер Михаил Ланцман всё чаще старательно конспектирует для читателей «Мела», как прилежный студент, знаковые статьи и интервью, посвящённые эволюции ЕГЭ (спасибо большое!). На этот раз он тщательно законспектировал только что вышедший сборник статей основных разработчиков заданий ЕГЭ.
Ещё год назад министр Ольга Васильева сетовала, что в 3400 российских школ нет отапливаемых туалетов, а теперь чиновники хором и всерьёз говорят о цифровизации школы, кванториумах, а также использовании облачных технологий и искусственного интеллекта на ЕГЭ.
В августе 2018 года Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал очередной выпуск научно-методического журнала «Педагогические измерения 2/2018». Найти его в продаже, думаю, будет очень сложно, ведь брошюра была напечатана скромным тиражом — всего 1023 экземпляра. Зато каждый желающий может прочитать брошюру на сайте ФИПИ.
Тем, у кого нет времени штудировать эти 111 страниц рассуждений о прошлом и будущем нашего образования, я предлагаю кратко пройтись по основным моментам первой (и, на мой взгляд, главной) статьи этого своеобразного манифеста — колонки главного редактора журнала ФИПИ Оксаны Решетниковой.
Этот текст действительно программный, поскольку содержит чётко сформулированные тренды, касающиеся развития главного экзамена страны в ближайшей перспективе. Конкретно, речь в тексте идёт о 2030 годе.
«Портрет» выпускника через призму требований КИМ: настоящее и формируемое будущее
1. Оксана Решетникова высоко оценивает работу, которую проделали разработчики ФИПИ и называет весь период существования ЕГЭ «эволюцией» и «качественным скачком» в оценке знаний школьников
Руководитель ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» Оксана Решетникова (и главный редактор упомянутого журнала) анонсирует во вступительном слове все последующие 10 статей разработчиков КИМов (контрольно-измерительных материалов) ЕГЭ (единого государственного эказамена) по отдельным предметам.
1. Вербицкая М.В. «ЕГЭ по иностранному языку: to speak or not to speak?».
2. Зинин С. А., Новикова Л.В. «Итоговый экзамен по литературе: этапы разработки и логика развития».
3. Цыбулько И.П. «Единый государственный экзамен по русскому языку. Совершеннолетие: некоторые аспекты развития»
4. Котова О.А., Лискова Т.Е. «КИМ ЕГЭ по обществознанию: тенденции и перспективы развития».
5. Артасов И.А., Мельникова О.Н. «Эволюция экзаменационных моделей КИМ ЕГЭ по истории».
6. Демидова М.Ю. «Государственная итоговая аттестация учащихся по физике: эволюция экзаменационных материалов».
7. Каверина А.А., Снастина М.Г. «ЕГЭ по химии: основные направления развития экзаменационной модели КИМ».
8. Рохлов В.С., Петросова Р.А. «Единый государственный экзамен по биологии: вчера, сегодня и завтра».
9. Бражников М.А. «Физика в комиксах: оценка умения критического анализа информации».
10. Ельманова С. А. «Рекомендации по подготовке выпускников к выполнению заданий 25 и 26 КИМ ЕГЭ по обществознанию».
Основная (сквозная) тема всех публикаций — эволюция ЕГЭ, которую она называет «качественным скачком» в оценке знаний по сравнению с эпохой традиционных экзаменов. Из вступления руководителя становится ясно, что далее каждый автор статьи будет рассказывать о том, как изменился, а точнее, улучшился подход к формированию моделей ЕГЭ по тому или иному предмету, начиная с самых первых заданий.
2. «Портрет выпускника» к 2030 году должен сильно измениться
Оксана Решетникова утверждает: если суммировать все требования к знаниям выпускников, заложенные в самом ЕГЭ, то мы получим тот самый «портрет выпускника». То есть задания ЕГЭ позволяют чётко понять, какими знаниями должен оперировать современный выпускник.
Набор необходимых требований должен, по её мнению, складываться из глубокого знания предмета, свободного оперирования знаниями в изменённых и новых ситуациях, владения широким спектром интеллектуальных умений, необходимых современному образованному человеку.
Далее автор начинает фантазировать, каким должен быть тот самый «портрет выпускника» в 2030 году, например. В будущем, говорит Оксана Решетникова, главным источником процветания нашей страны будет человеческий потенциал. Поскольку ЕГЭ — это главный мотиватор изменений в национальной образовательной парадигме, то именно изменения заданий ЕГЭ могут позволить изменить не только систему оценки знаний, но и все педагогические технологии в целом.
Первое глобальное направление изменений — цифровизация ЕГЭ.
3. Цифровизация школы — это масштабный тренд будущих реформ образования
Из следующего абзаца становится понятно, почему речь всё время идёт о далёком 2030 годе. Правительство РФ обозначило проект «Цифровая экономика» как приоритетный в развитии страны на ближайшее будущее (именно в проекте «Цифровая экономика» 2030 год — это рубеж).
Цифровизация школы — один из этапов глобального проекта «Цифровая экономика». Например, по поручению президента РФ уже создана Российская электронная школа
Именно РЭШ должна обеспечить наконец доступ к качественному образованию и равным возможностям любому школьнику, живущему в любой географической точке на карте страны.
4. ЕГЭ будут сдавать при помощи гаджетов, в будущем не будет никаких утечек
ЕГЭ уже сейчас, по мнению автора, является одним из самых высокотехнологичных экзаменов в мире. В дальнейшем планируется проводить его с использованием планшетов или иных гаджетов.
Утечки будут исключены. Задания будут передаваться в день экзамена по защищённым линиям, а вариант задания для каждого выпускника будет определяться автоматически после регистрации в системе.
5. Разработчики КИМов считают, что надо продолжать идти по пути адаптивных тестов ЕГЭ
Что такое «адаптивный тест»? Это узконаправленные, дифференцированные задания. Например, математику недавно разделили на профильный и базовый уровни. Получился экзамен для сильных и экзамен для тех, кто смог получить только базовые знания по предмету. Разработчики ЕГЭ хотят и дальше идти по этому пути.
В будущем задания ЕГЭ будут генерироваться ещё сложнее: математика для экономистов, математика для инженеров, математика для будущих физиков и так далее. Всё это позволит учитывать индивидуальные способности и интересы каждого выпускника.
6. Собеседования и устные формы контроля будут внедряться в ЕГЭ и по другим предметам
Использование новой формы заданий, устных собеседований — это перспективное направление, которое планируют развивать, считает руководитель ФИПИ. Уже есть собеседование в ЕГЭ по иностранным языкам и в ОГЭ по русскому языку. Сейчас разработчики ФИПИ думают о введении подобных форм контроля знаний и по другим социально-гуманитарным предметам.
7. ЕГЭ будут сдавать за компьютером (бумажные бланки уйдут в прошлое)
Не за горами сдача ЕГЭ по информатике за компьютером (первые тренировочные пройдут уже в 2019 году). По мнению автора, компьютерная форма тестирования существенно расширяет возможности ЕГЭ: можно использовать в заданиях гипертексты, звуковые файлы, видеофрагменты, анимацию, интерактивные модели. Компьютер также можно будет использовать и для проведения лабораторных заданий ЕГЭ естественно-научного цикла: с его помощью можно будет проводить компьютерный эксперимент.
Кстати, не исключено, что на ЕГЭ будут в будущем задействованы возможности интернета. Планируется разрешить выпускникам использовать на ЕГЭ интернет в качестве справочника.
Второе направление изменений — новые образовательные стандарты.
8. Задания ЕГЭ станут более креативными и творческими
Автор вступительного слова напоминает, что в соответствии с законом в РФ ФГОСы должны обновляться каждые 10 лет. Сейчас идёт плодотворная работа по формированию и внедрению новых образовательных стандартов. В чём суть новых траекторий изменений? Пока КИМы ЕГЭ и ОГЭ ориентированы на содержание каждого учебного предмета, то есть призваны проверить, насколько хорошо выпускник освоил разделы конкретного курса школьного предмета, закреплённые в стандарте.
Выпускник 2030 года будет проходить через ЕГЭ или ОГЭ, чтобы продемонстрировать системно-деятельностный подход. Это Оксана Решетникова называет «эволюционным изменением КИМ».
Экзамен 2030 года станет более творческим и интересным. В основе заданий будут лежать информационная грамотность, креативность, способность решать проблемные вопросы и справляться с проблемными заданиями. Большое внимание в ЕГЭ будущего будет уделяться заданиям с развёрнутым ответом. Удельный вес подобных заданий будет только увеличиваться.
А что с проверкой ЕГЭ? Тут какие изменения?
Руководитель ФИПИ сообщает, что на сегодняшний день ЕГЭ обслуживают более 40 000 экспертов. Всего в стране 1190 предметных комиссий, которые работают в 85 регионах. Качество их работы из года в год неуклонно улучшается, но всё равно есть к чему стремиться.
9. Планируется отказ от практики, когда экзаменационные работы проверяют эксперты из того же региона
Для повышения качества проверки нужно будет организовать хранение работ выпускников в облачных хранилищах. В будущем ФИПИ очень хочет организовать централизованную онлайн-проверку работ единой комиссией экспертов ЕГЭ, в которую войдут наиболее опытные и квалифицированные эксперты из всех регионов РФ.
10. К 2030 году планируют ввести в штатный режим автоматическую интеллектуальную проверку всех развёрнутых ответов без участия экспертов
Искусственный интеллект рулит!
А где же взять ресурсы для подобных реформ?
Оксана Решетникова считает, что сплочённая команда разработчиков ФИПИ — это главный залог непременного успеха задуманного.
ФГБНУ «ФИПИ», по её мнению, за 16 лет своего существования при разработке ежегодных заданий ЕГЭ всегда было на два шага впереди действующих моделей экзамена. Они не только внесли огромный вклад в развитие новых форм контроля, но всегда своевременно сообщали общественности о грядущих изменениях.
Вы это — серьёзно, или просто прикалываетесь?
Творчество (без кавычек) — не бывает по принуждению, и уж тем более под страхом (речь же вроде идёт- про ЕГЭ?).