5 школьных правил советского педагога-новатора

Часто дети на уроках стесняются отвечать у доски, боятся сделать ошибку и получить двойку, которую не исправишь, плохо составляют конспекты. Но так было не всегда. Наш блогер Мария поделилась пятью основными принципами народного учителя СССР, которые помогут учиться любому школьнику.

Виктор Федорович Шаталов — народный учитель СССР, педагог-новатор, автор системы интенсивного обучения. Его ученики осваивали школьный курс на несколько лет быстрее, усердно работали, показывали феноменальные результаты, и все они вне зависимости от начального уровня знаний, успешно поступали в вузы. В чём же особенность его методики? Давайте разберем четыре основных правила Шаталова:

1. Говорить, говорить и ещё раз говорить!

Как-то Виктор Федорович посчитал, что на одного ученика приходится около двух минут в день устных ответов. Это менее 20 секунд за урок! Дети становятся застенчивыми, это входит в привычку. В результате они неспособны чётко и аргументированно излагать мысли. Шаталов ввел такую практику, как магнитофонный опрос. Сразу несколько учеников записывали свой ответ — выговаривались, и после получали оценку. Это гениально!

2. От общего к частному

Ученик должен видеть всю тему целиком и изучать её целостно. Не стоит дробить одну главу на множество, необходимо взять всю главу, изучить по ней теорию и проработать её одновременно. Только так можно сформировать структурированные знания.

Например, тему построения графика линейной функции я для своих учеников умещаю на половину листа А4, в то время как в учебнике под неё отдано пять страниц текста и два разобщенных параграфа.

3. Исключить, нельзя оставить!

Учебники переполнены ненужной информацией. Если ученик заинтересован, он пойдёт в интернет и изучит тему сам даже более детально, чем об этом написано в учебнике. Лучше не загружать ненужной информацией, а освободившееся время посвятить дальнейшему изучению основного материала. С доказательствами такая же ситуация. Абсолютному большинству ребят достаточно просто знать теорему и уметь применять её на практике.

4. Конспект должен быть понятным

После изучения темы составлялась её краткая запись в виде системы опорных сигналов. Виктор Федорович самостоятельно составлял конспекты: на одном листе он представлял содержание целой главы, тщательно разделенной на маленькие блоки, в которых помещались схемы, рисунки, алгоритмы.

Иногда такое творческое задание давалось ребятам на дом. Так дети могли научиться самостоятельно структурировать и записывать удобным образом основную информацию. Этот навык им помогал при дальнейшем обучении.

Вот, например, на картинке выше школьный конспект и конспект по тому же параграфу, который сделала моя ученица. Однозначно, что второй вариант воспринимается, запоминается и воспроизводится гораздо лучше!

5. Контроль не ради контроля

Контроль нужен, как и оценки, но только ради того, чтобы ученик смог сообщить о проделанной работе. Вспомните себя, даже нам, взрослым, приятно сообщить о проделанной работе, а детям и подавно! Стоит отметить, что оценки, согласно подходу Шаталова, можно легко исправить просто пересдав тему.

Виктор Федорович не делил учеников на сильных и слабых, он доказал, что все дети могут успешно учиться. Его методика опирается на естественные законы усвоения информации.