В каком веке на портретах появилась улыбка? Инструкция по походу в музеи с детьми
Летом родители часто размышляют, чем занять детей. В кино сходили, театральный сезон закончился, до отпуска еще далеко. И появляется гениальная идея: пойдем в музей! Вот только как сделать, чтобы ребенку там было интересно? Рассказывает наш блогер Любовь Окладникова.
Я люблю ходить в музеи. Именно в музеях можно получить массу интересной информации по конкретной теме и взглянуть на многие явления жизни по-новому: с исторической, художественной, научной точки зрения.
Привычку ходить в музеи у детей нужно формировать, как и любую другую образовательную привычку. Здесь важна регулярность и мотив. Какой мотив? Да любой, который сработает.
В прошлом году мы с детьми (17 и 9 лет) были в Музее изобразительных искусств имени А. С. Пушкина: старшую сразу зацепили суровые женские портреты. Мы решили посмотреть, в каком веке у женщин на портретах появилась улыбка. В итоге 4 часа пролетели как одно мгновение. С младшей смотрели разные технические приспособления — она была в восторге!
В этом году в Эрмитаже младшая переключилась на то, как изображают детей. Старшая изучала, как художники изображали макияж в разные эпохи. Потом она захотела остаться в зале импрессионистов — их картины захватили ее воображение, хотя сначала она интересовалась только макияжем. И это вообще очень хороший метод — фокусироваться на чем-то одном.
В нашей семейной школе мы были в последний раз в краеведческом музее (отдел природы). Коллекция там огромная! Но детям мы решили рассказать только про животных родного края. В итоге дети и не устали, и смогли многое запомнить. А если бы мы показали им всю экспозицию? Такого эффекта, уверена, не было бы.
И еще пара методов, которые сработали у меня. Для подростка: «Там отличная локация для твоих фотографий!» Для младшей: «В этом музее можно бегать, а потом мы пойдем все вместе есть мороженое!»
Надеюсь, мой опыт будет вам полезен. Если у вас есть истории, как вы завлекаете детей в музеи, буду рада их почитать.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Stanislaw Mikulski / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анна ТДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
