Сколько на самом деле стоит репетитор в Москве
… и почему готовиться к олимпиадам дешевле, чем к ЕГЭ
Команда сайта «Лента Мёбиуса» специально для «Мела» подготовила небольшое исследование о том, сколько сегодня стоят услуги репетитора в Москве.
Лента Мёбиуса — это сервис по подбору репетиторов, база которого включает почти 7000 преподавателей в Москве и области, которым можно написать напрямую и договориться о занятиях. Ученики могут выбрать репетитора по различным параметрам: отзывам, опыту, стоимости и даже расположению преподавателя на карте города.
Чтобы подготовить это исследование, мы выбрали около 1500 преподавателей, которые актуализировали свои анкеты к началу нового учебного года, и посмотрели, каковы их средние ставки для различных типов учебных программ.
Чем старше школьник, тем дороже стоят занятия с репетитором. Происходит это не только из-за усложнения программы и роста спроса к выпускным экзаменам, также существенно влияет продолжительность занятий. Если 11-классники, готовясь к ЕГЭ и поступлению в вуз, как правило, занимаются по 90-120 минут, то для ученика 6 класса наиболее эффективный формат — занятие продолжительностью 60 минут.
Наиболее дорогим предметом для изучения с репетитором является биология. По-видимому, это связано с непрекращающейся высокой заинтересованностью абитуриентов к поступлению на медицинские и фармацевтические специальности. При этом преподавателей биологии существенно меньше, чем преподавателей математики (в 7 раз), физики (в 3 раза) и химии (в 2 раза).
Подготовка к ЕГЭ с репетитором, который является экспертом ЕГЭ (член аттестационной комиссии, проверяет задания части C), обойдётся на 20-50% дороже в зависимости от предмета. Это обусловлено тем, что преподаватели такого уровня лучше остальных знают критерии оценки и способны не только научить решать задачи, но и научить решать их так, чтобы балл за решенную задачу был максимальным. Эксперты ЕГЭ проходят специальное обучение и аттестацию по нормативам оценки заданий.
Преподаватели, готовящие к олимпиадам, в среднем берут за одно занятие меньше, чем эксперты ЕГЭ, хотя уровень знаний, которые они дают, зачастую выше. На самом деле — ничего удивительного. Спрос на подготовку к олимпиадам на несколько порядков меньше, чем на подготовку к ЕГЭ. И к тому же не каждый ученик сможет потянуть олимпиадный уровень.
При подготовке к ЕГЭ наиболее дорогими являются услуги преподавателей вузов. Эта ситуация сложилась с тех времён, когда вступительный экзамен в каждый вуз был индивидуальным: логично было нанять преподавателя, который лучше всего знает специфику конкретного вуза. Сейчас это справедливо лишь для некоторых вузов, в которых сохранились вступительные испытания. В то же время хороший школьный преподаватель или опытный частный репетитор может подготовить не хуже. Главное при выборе репетитора ориентироваться на отзывы учеников и их результаты ЕГЭ за предыдущий год.
Занимательный факт, самые опытные преподаватели (более 16 лет опыта) оценивают свои услуги на 10-15% дешевле, чем преподаватели с опытом 11-15 лет. Дело в том, что опыт преподавания 11-15 лет приходится на возрастную группу преподавателей 30-40 лет, они гораздо более активны и энергичны, чем их старшие коллеги. Это не может не сказываться на их эффективности, а соответственно и стоимости занятий.
Начало учебного года — оптимальный момент для начала занятий с репетитором: у лучших преподавателей пока ещё есть свободные окна в графиках. Если вы планируете искать репетитора для своего ребёнка, стоит поторопиться.
Если вы решите воспользоваться «Лентой Мёбиуса», то в большинстве случаев уже через пару часов наметите первое занятие с понравившимся репетитором.
В выборку исследования попало около 1500 преподавателей, которые обновили анкету к началу нового учебного года. Мы специально сузили выборку, чтобы предоставить наиболее актуальные данные. Иначе стоимость могла бы быть занижена, потому что цены на услуги репетиторов растут из года в год.
Как вы считаете, сколько всего репетиторов работает в Москве и какого размера должна быть выборка исследования, чтобы оно было репрезентативным?
Да, вы правы, в исследовании и формулировке заголовка сделано 2 важных допущения.
Первое. Структура преподавателей нашего сайта не отличается от структуры преподавателей на других сайтах. Это легко проверяется, так как данные публичны. При подготовке этого материала мы убедились, что по крайне мере распределения преподавателей по предметам на всех сайтах очень похоже.
Второе. Структура преподавателей в онлайне не сильно отличается от структуры преподавателей вообще. Эту гипотезу проверить сильно сложнее: нужны дорогие опросные исследования и не ясно, как оценить структуру генеральной совокупности. Понятно, что в оффлайне больше школьных преподавателей, которые находят клиентов через сарафанное радио. Насколько их больше? Никто не знает.
Всегда очень тяжело донести сложную информацию ёмко и в то же время честно. Мы упростили формулировки для читателя, чтобы было доступно, в то же время мы раскрываем методологию, так что принципы научной честности соблюдены. Согласитесь, мы ожидаем увидеть в заголовке «Сколько стоит репетитор в Москве?», без подписи «… по данным сайта Лента Мёбиуса при условии верности следующих допущений…»
Я массу таких заявок видел с ценой от 300 р (!) до 600 р за час для детей школьного возраста на разных сайтах.
Про олимпиады я уже писал. На международные олимпиады репетиторы берут 3-5 тысяч.
http://lentamebiusa.ru/repetitor/1069/
Мы ориентируемся на статистику. В статье представлены _средние_ цены на стоимость уроков полутора тысяч репетиторов. Как вы понимаете, аргументы «Я видел заявку за 300 рублей» и «Мой знакомый берёт за подготовку к межнару 5 тысяч» не противоречит общей статистике.
Тысячи детей готовятся к олимпиадам регионального уровня, сотни — к всероссийским и только десятки — к международным.
«Структура преподавателей нашего сайта не отличается от структуры преподавателей на других сайтах». На всех? Вы правы в том, что эмпирически очень легко проверить, что на разных сайтах она отличается существенно.
Согласен с вами и в том, что «структуру проеподавателей вообще» определить гораздо сложнее. Но, на мой взгляд, тут у вас ошибка в принципе построенния модели, вероятно (судя по вашему ответу), вполне осознанная и из экономии средств сделанная.
Упростили для доступности и повышения ценности материла? Понимаю. Я же ровно о том и написал в своём первом сообщении, что название вводит в заблуждение. Увы, фактически, даже обманывает не разбирающегося в деталях читателя. Обратите вниматие, что именно по этому результаты исследований в большом СМИ так преподнсти было бы
нельзя, там именно чтобы подобных злоупотреблений избежать указывают выборку.
Так вот. На всех этих сайтах, информатика начинается с 500 руб за занятие. За 45-60 мин. И не надо врать!!!
Далее. Олимпиадники не будут работать ниже 3 тысяч. Вилка достигает 5 тысяч.
Откуда Вы такие данные высосали????
Мы не делали анализ спроса именно потому, что мы не репрезентируем рынок по заявкам. При этом рынок преподавателей примерно репрезентируем. Об этом тяжело спорить, потому что установочные исследования рынка никто не проводил, но косвенные признаки говорят, что это так.
В любом случае знание с явно описанными ограничениями лучше, чем отсутствие знания.
Я не уверен, что на рынке есть хотя бы один игрок, на данных которого можно было бы провести анализ спроса. Для этого нужно гарантировать репрезентативность выборки по заявкам, а предметы, цены, районы города, уровень преподавателей по заявкам очень сильно зависят от структуры маркетинговых каналов, которая у всех проектов разная. Так же на итоговый результат могут оказывать существенное влияние алгоритмы распределения заявок.
А общий английский и сам преподаю более 15 лет, у меня за занятие на начальном уровне цена не более 800 руб за 90 минут — но это без выезда! Кататься даром и если ЕГЭ и то сё — не хочеться!!! За покатушки и подготовку — (ведь преподу тож нужно смотреть на ЕГЭ — тама все под FEC сделано! и цена уж больше и 2000руб).
А просто английский и если Вы сами к преподавателю приходите и в дневное время и заниматься готовы 90 минут — так всегда милости просим — все не дорого и хорошо — а уж потом подумайте о сертификатах, загранице, использовании английского в вашей профессии — с удовольствием помогу!!!
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
