«Пора прекратить вздыхать о прошлом»: почему не надо отменять ЕГЭ

В этом году из-за пандемии об отмене ЕГЭ спорят чаще, чем обычно. Наш блогер Ирина Бессонова считает, что без Единого экзамена поступление в вузы станет сложнее, а уровень знаний изменится в худшую сторону.
Со всех концов постоянно слышу, что ЕГЭ — это зло! Как от родителей и детей, так и от преподавателей. Больше всего меня, конечно, удивляют учителя. Вот кому точно должна была быть видна разница! Но нет. И мне кажется, что корень зла как раз и сидит в самих распространителях информации — среди учителей, которые сеют ужас в сердцах и головах детей и родителей.
Вспоминаю, в детстве я ходила к репетитору, готовясь к поступлению в университет. Занятия эти проходили так: я приходила к ней домой и доставала тетрадку, в которой было написанное сочинение по заданной теме. Причем это совсем не то сочинение, что сейчас, где нужно высказать своё мнение или дать чему-либо оценку, а банальное: «Лондон», «Москва», «Мой дом», «Моя будущая профессия» ну и всё в таком духе. То есть тема, несмотря на её глобальность, была у всех одинаковой. В дополнение к сочинению у меня был написанный пересказ и 5 вопросов, составленных по этому тексту.
Итак, урок начинается. Я даю тетрадку Марии Ивановне, она красной ручкой исправляет в моем сочинении ошибки, которых почти нет. Topic («топик») — так звучало это задание. Затем она отдаёт мне тетрадку — к следующему уроку я должна буду выучить этот «топик» наизусть. Как стихотворение.
Потом начинаю рассказывать почти слово в слово подготовленный пересказ. Она следит за мной со скучающим видом. Я понимаю, что ей скучно, потому что ошибок у меня нет, а текст, который я сейчас пересказываю, она не читала. Потом зачитываю вопросы, которые подготовила к этому пересказу. И напоследок — рассказываю наизусть «топик», который она проверяла в прошлый раз.
И так полгода! Никаких аудирований, чтения новых текстов, грамматики, лексики — ничего! Обыкновенная механическая работа. И таким образом готовилось большинство — 95% моих однокурсников.
Сам экзамен. Нас запустили в класс по 5 человек. Мы взяли билеты. Там я вижу знакомую мне тему (тогда они вообще были стандартными для всей страны) — кусочек текста на половинку А4. У меня есть 40 минут, чтобы сделать пересказ, написать 5 вопросов и вспомнить «топик».
Сейчас я понимаю, что для того времени у меня был высокий уровень знаний, но сейчас я бы ни за что не сдала ЕГЭ
Не говоря уже о том, что в качестве подстраховки я поступала на три разных факультета, где сдавала три раза и английский, и русский, и литературу и три раза писала сочинения. То есть вместо того, чтобы мучиться 3 дня, я была в ситуации стресса аж 9 раз. Я везде прошла. Но неделька была сложная.
Я не вижу никакого смысла в такой подготовке к экзаменам, обучении в вузе и сдаче вступительных экзаменов. А ведь некоторые на полном серьёзе требуют отказаться от ЕГЭ и вернуться к старому формату экзаменов. Только что это нам даст?
К счастью, так думают не все. Времена изменились, пришло другое поколение, сейчас это поколение Z, на смену ему приходит поколение Альфа — а это значит, что нужно ещё раз перестраиваться. Надо прекратить вздыхать по тому, что было в прошлом, и сетовать на то, что раньше было лучше, проще и т. п. Полезнее перестроиться и работать в команде, идя в ногу со временем и тенденциям, которые определяют жизнь здесь и сейчас.
Сегодня даже многие курсы повышения квалификации продолжают просто давать тот материал, который будет на ЕГЭ, но не рассказывают, зачем это надо. Общий настрой «погоревать о былом» — это какой-то кошмар: «Бедные ученики, и мы тоже, а ведь так было хорошо раньше, вот придумали этот ЕГЭ — мука, да и только». И из года в год эти стереотипы только крепнут.
Главное, что мотивация, зачем нужен экзамен и что он даст, помимо поступления в вуз, никак не приходит. Поэтому первостепенная задача современного педагога — разобраться для себя лично, какие навыки получит ваш ученик, когда вы будете готовить его к ЕГЭ.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (PetiteARTist)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











