Написать в блог
Как и зачем создана олимпиада по бизнес-логике

Как и зачем создана олимпиада по бизнес-логике

Время чтения: 6 мин

Как и зачем создана олимпиада по бизнес-логике

Время чтения: 6 мин

В этом году «Фоксфорд» впервые проводит международную онлайн-олимпиаду по бизнес-логике. Разработчик олимпиадных заданий Сергей Сочнев делится секретами успеха и размышляет о бизнес-образовании.

Сергей, как вы дошли до создания олимпиады для школьников?

Мы начали работать со школьниками два года назад, нас тогда пригласили в Сочи, в центр «Сириус». Это был первый раз, когда мы адаптировали и бизнес-логику, и системное мышление, и другие «страшные» штуки для школьников. Мне очень пригодились навыки из олимпиадной математики, которые я приобрёл 10 лет назад. Математики славятся способностью взять одну тему и «докрутить» её до задачи, они умеют оценивать сложность задач. Поскольку в бизнес-логике задачи выстраиваются по схемам олимпиадной математики, это было не очень сложно.

Кто помимо вас придумывал задачи олимпиады?

Это были ребята из «Феникса». Вообще компания появилась три года назад, и у истоков стояло семь человек из разных сфер. Кто-то проработал в Майкрософте, кто-то занимался венчурными инвестициями, кто-то — маркетингом. Мы были неравнодушны к образованию, имели преподавательский опыт и хотели сделать курсы, которые готовят студентов и школьников к будущему.

Вы просто собрались в один день и решили делать какие-то курсы?

Нет, конечно, это компания появилась в конце 2014 года, а собрались мы раньше, в 2012 году, в кейс-команде «Феникс». Сейчас в России популярно движение кейс-чемпионатов. В них участвует несколько тысяч человек, которые объединяются в команды по четыре человека. Каждой команде выдается кейс. Кейс — это описание бизнес-ситуации компании на 30 страниц. В течение недели команда должна проанализировать рынок, конкурентов и предложить стратегию развития компании.

Идея обучения через кейсы возникла 100 лет назад в Гарварде. Они подумали: «А давайте брать задачи настоящих бизнесменов и предлагать их студентам!» Проблема в том, что люди выполняют кейсы вслепую и не понимают, как научиться решать такие задачи. Когда наша команда «Феникс» успешно проучаствовала в чемпионатах в течение двух лет, а ребята начали выпускаться из вузов, мы решили свой опыт разбить на кусочки и передавать другим. Вот так достаточно спонтанно мы стали разрабатывать программы и подтягивать новый рабочий опыт.

На какой материал вы опирались, когда придумывали вопросы олимпиады?

Мы отталкивались от наработок компании за три года. Когда мы впервые задались вопросом «а как вообще построить курс по решению бизнес-кейсов или предпринимательских проектов?», мы искали литературу, задачники. Оказалось, что методологии, как это сделать последовательно и по шагам, не существует. Есть книги на отдельные темы, например, как построить цифровой маркетинг или как заниматься продажами, но почти никто не рассказывает, как делать всё цельно. И уж тем более не было таких методологий по бизнес-логике. Поэтому нам пришлось анализировать свой собственный опыт, извлекать из него задачи. Для олимпиады мы сделали выжимку из наших программ, и придумали новые задачки. Каждое задание олимпиады имеет аналог в реальной жизни, они взяты из опыта преподавателей «Феникса».

Почему это олимпиада по бизнес-логике, а не по предпринимательству, в чём разница?

Бизнес-логика — только один из необходимых типов мышления для предпринимательства. А предпринимательство — это когда появляется полезный продукт. Предпринимательство возникает, когда нашим продуктом кто-то начинает пользоваться. В олимпиаде по бизнес-логике человек ничего не создает, но бизнес-логика для предпринимательства необходима.

Так, и что же такое бизнес-логика?

Это логика, которая помогает принимать правильные решения внутри бизнеса. Бизнес-логикой мы называем способность решать два класса задач. Умение понять из каких частей должна состоять будущая компания. Если вы хотите запустить стартап, который разрабатывает и продвигает мобильные приложения, бизнес-логика отвечает на вопросы: кого нанять в штат и какие будут области работы — это первые задачи структурирования.

Второй класс задач — это умение оценить инициативы. Если маркетолог сети кинотеатров предлагает запустить в соцсетях рекламу за 200 000 рублей, он должен на бумажке показать, какие от нее будут эффекты. И так с чем угодно. Если вы хотите открыть ларёк и торговать булочками, хочется, чтобы место выбиралось не интуитивно — «кажется, за тем углом много человек ходит», а чтобы вы «подтягивали» математику.

Бизнес-логика — это навык, который перекидывает мостик между интуитивным принятием решений и обоснованием с помощью математики и расчётов. И именно этому посвящена наша олимпиада.

В школах обычно учат решать задачи по фиксированным формулам, в жизни же формул не существует. На олимпиаде школьники будут подступаться к задачам, которые их никто не учил решать, в учебниках не написано, как это сделать. Поэтому они должны сами придумать способ решения и уже с помощью этого способа прийти к ответу.

Вы часто говорите о математике, значит эта олимпиада требует специальных знаний и гуманитариям там ловить нечего?

Нет никаких входных барьеров, и вас не должно пугать слово «бизнес». На олимпиаде не понадобится ни бизнес, ни экономическое образование. Большинство курсов по экономике в нашей стране даёт абстрактные понятия, которые невозможно применить в жизни. Работа в сфере бизнеса строится, в первую очередь, на логике. Поэтому победит в этой олимпиаде, скорее всего, тот, кто дружит с житейской логикой, не боится экспериментировать и придумывать, как логику применить к новому классу задач. Подсказка: во многих задачах, если вы сталкиваетесь с чем-то непонятным, надо чуть-чуть погуглить и разобраться в теме, тогда вы обязательно придёте к ответу.

Как школа может учить детей предпринимательству, нужны ли специальные учителя или уроки?

В школах внедряют проектную деятельность, но понятие проекта у учителя и в реальной жизни сильно различаются. Сложно внедрять элемент, связанный с ответственностью и самостоятельной постановкой цели. Необязательно вводить проектную деятельность отдельной дисциплиной, любая классическая дисциплина может дать зацепку для проекта. Физика — прекрасный предмет, много механических систем, и никто не мешает учителю ставить открытые задачи для конструирования механизмов. Еще больше почвы для проектной деятельности даёт информатика.

А можете привести реальный пример ученического предпринимательского проекта?

Недавно в одной московской школе ребята заметили проблему — а в процессе предпринимательства нужно отталкиваться от поиска проблем — что когда в кулерах заканчивается вода, ее где-то сутки не доливают. Выяснилось, что завхоз, который за это отвечает, обходит кулеры раз в день, поэтому такая задержка. Ребята спаяли небольшие платы и воткнули их в каждый кулер. Датчики стали отслеживать уровень воды и отправлять сигнал завхозу, чтобы он заменил бутыли. Оказывается, ребята могут смотреть по сторонам и использовать знания своих школьных предметов, чтобы что-то предпринимать. За рубежом появляются школы, где переход в следующий класс происходит не когда человек усвоил знания, а когда он завершил ряд определённых проектов.

Сейчас знаний много, все не усвоишь, и система переворачивается: ты вначале видишь проблему, понимаешь, каких знаний тебе не хватает, а потом их приобретаешь. Такая логика — в духе предпринимательского мышления.

Какие качества отличают предпринимателей и как родители могут помочь ребёнку их развить?

Предпринимательство — это деятельность, которая создаёт какую-то ценность для других людей. В этом плане не совсем корректно говорить о выращивании предпринимателя с пеленок. Ребенок должен в любой момент жизни чем-то увлекаться, ему должно нравиться созидать. Показательно, что в 90-х годах после развала Союза большая часть новых предпринимателей возникала из учёных или спортсменов. Сильные ученые и спортсмены — это два класса людей, которые умеют достигать поставленных целей, а цели они ставят, исходя из своих интересов. Пожалуй, это главные качества предпринимателя — не бояться экспериментировать, увлекаться тем, что цепляет, и доводить проект до конца. Чем больше ребенок увлечён, экспериментирует и доводит дело до конца, тем больше он готов к предпринимательству.

О каком возрасте идёт речь, когда эти пробы и эксперименты должны происходить?

В какой момент взросления должен произойти этот щелчок, когда ребенок понимает, что ему нравится ставить перед собой цели и достигать их? Одна психологическая концепция говорит, что это происходит в возрасте от 10 до 14 лет при определённых условиях. Ребёнка нужно подтолкнуть к тому, чтобы он что-то создал, при этом не ставя конкретную цель. Он придумывает что-то своё, доводит замысел до конца, и дальше должен наступить момент социального одобрения: ты сам это выбрал, сам сделал и получилось классно. Основная задача — разжечь в человеке интерес к самостоятельности.

Бизнес-логика, экспериментирование, самостоятельность — что ещё нужно для успешного бизнеса?

Многогранный вопрос. Есть интересный TED-talk, где выделяют пять основных факторов. Всё стартует с идеи, и для этой идеи надо привлекать финансы. Многие думают, что если есть идея и деньги, то все получится. Вот в этой пятёрке факторов они занимают последние места, а всплывают менее очевидные вещи. Ваша идея должна быть актуальной, у вас должна быть сильная команда и высокий уровень исполнительности. Это не романтично, о таких вещах не говорят, но про них нельзя забывать.

Побеждает не тот, кто придумал что-то классное — все классные идеи лежат на поверхности — а тот, кто умеет много, усердно и трудолюбиво работать.

Что бы вы хотели сказать школьникам об олимпиаде по бизнес-логике?

Мне кажется, эта олимпиада будет интересна каждому и вот по какой причине. Когда люди откроют задачи, у них будет маленький ступор: «Как же так, нас этому не учили!» Но так устроен весь взрослый мир. Когда вы окончите школу, а потом и вуз, вы окажетесь в ситуации, когда ничего не понятно. Кто-то сдаётся, а кто-то говорит: «Как интересно, можно придумать решение!»

Мы в «Фениксе» любим метафору жизни как путешествия по океану. Чтобы выжить нужно две вещи: карта и лодка. Карта символизирует эрудицию. Вы должны понимать, где находится островок, на котором вам интересно оказаться — ваша профессия или ваше место работы. А лодка — это навыки, острота мышления, без которых вы не можете оказаться там, где хотите.

Олимпиада по бизнес-логике про то, как построить прочную лодку, на которой вы поплывёте к желанным берегам. Ирония в том, что участники олимпиады на протяжении университетской жизни не столкнутся с такими задачами, а потом выяснится, что вся жизнь состоит из них. Так что если вы смотрите на задачу, и она вас пугает своей неизвестностью, то это здорово. Это возможность дома на мягком диване потренироваться решать проблемы, которые есть в реальной жизни.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей