Как рейтинги убивают школу и забирают детство

Когда мы выбираем школу для ребёнка, смотрим и на рейтинг школы, на отзывы об учителе, который будет классным руководителем. Всё должно быть на высоте! Только есть ли взаимосвязь между качеством обучения и рейтингом? В этом вопросе постарался разобраться наш блогер Евгений Маслий, который очень сомневается в справедливости цифр.

На этой неделе был подведён рейтинг по классному руководству. Результат: третье место из двух. Коллеги шутят: «классный» руководитель — так больше никто не смог. Ребята выпускного класса не так часто находят время участвовать в жизни (если это можно назвать так) школы.

В рейтинг входят открытые мероприятия, школьная форма, экскурсионные поездки, благотворительность, всё это посчитано. Воспитание, которое всегда было неким абстрактным понятием, переведено в цифры. И кажется, что скоро управленцы начнут вычислять все личностные категории человека и записывать в метрики. Наверно, уже в следующем году будет обычным делом видеть в заголовках газет: «Патриотизм по России увеличился на 23,4%».

Давайте посчитаем!

Помните мультфильм про козлёнка, который умел считать? «Хочешь, я тебя посчитаю? — А это не больно?» Оказывается, достаточно больно. Сейчас рейтингование всей системы образования выглядит как мания. Считают всё и всех. В системе нового стандарта всех очень заботит, что пока нет возможности и нет критериев для оценки личностных результатов, но «мы работаем в этом направлении».

Считают школы, парты, стулья, детей, родителей, зарегистрированных в школьных порталах и Госуслугах, проголосовавших на выборах, имеющих кредиты. Ещё лет пять — и начнут считать слова, которые учитель произносит во время урока.

Понятия «рейтинг» и «мониторинг» крепко укоренились в российском образовании. Иногда кажется, что образование существует только для того, чтобы его контролировать и градировать, бить по носу нерадивых и неугодных. Все учителя знают, что нужно быть в «зелёной зоне», ну а если вы в «красной» — готовьтесь к клеймению. Можно ещё очень много говорить вообще о понятии «зона» и как оно перекликается с сегодняшней школой для учителей, но не в этот раз.

Я «в домике»

Я работаю в школе, которая находится в «зелёной зоне». Я знаю, что нужно быть в ней, но я не знаю, зачем это нужно лично мне. Единственное, что я пока понимаю: зонирование — элемент некой фобократии, когда коллектив боится, что не дай бог они впадут в немилость. Я не вижу перспектив, я вижу тараканьи бега за место под солнцем. Это место не для учителей, которые держат школу на плаву, а для начальников управления и глав муниципалитетов, для которых вся работа учителей входит в рейтинг, причём в индивидуальный.

Я в этой крысиной гонке не получаю ничего. Где рейтинг учителя? Ах, да! Вот он: третье место из двух

Знаю ребят, работающих в «красной зоне», уважаю их и ценю их труд. Знаю, с какими детьми им приходится работать, с чем им приходится сталкиваться. Сам начинал с маленькой школы в небольшом городке. Показатели низкие, не потому что там не работают и не учат, а потому что так сложились обстоятельства. «Красные» школы вряд ли получат материальную поддержку от властей, держатся они только за счёт самих себя и тех учителей, которые своим энтузиазмом сводят концы с концами, с мыслью «хоть бы ОГЭ сдали на тройки».

Но рейтинг — бездушная машина, равняет всех под одну гребёнку и требует одинакового результата от гимназии и сельской школы, не принимая во внимание разницу ни в материальных, ни в социальных ресурсах. Статусы таких учреждений надёжно закреплены в строках рейтинговых таблиц — дискриминация в какой-то мере.

«Все равны, но некоторые равнее»

Мы, бюджетники, видимо, уже никогда не излечимся от этого беспринципного сравнения и сопоставления. Будут те, кто всегда лучше: хорошо, если это будет настоящая заслуга, но есть и «неприкосновенные» коллеги с хорошим «тылом», позволяющие себе плевать на правила. Хочется верить, что таких немного. В целом ситуация напоминает гладиаторские бои.

Но мы же говорим о детях, а они заслуживают по крайней мере честности, заслуживают человеческого отношения к их работе, к их творчеству, к их стремлениям, мыслям и мечтам. Пусть для одного ребёнка что-то будет ежедневной рутиной, но для другого даже маленький шаг является огромным достижением и требует как минимум уважения.

Рейтингуя детей, мы забираем их детство, заставляя усомниться в их возможностях, в ценности их работы, заставляя их конкурировать между собой в абстрактных нестатистических понятиях. Стоит ли оно того? В цифрах, конечно, правда. Здравый смысл, увы, в них нельзя измерить.

Вместо эпилога

Я работаю учителем, но я уже не очень в этом уверен. Мне иногда кажется, что я работаю на заводе, выпускаю винты, у которых, как только они сходят со станка, сразу начинают измерять диаметр, вес, длину. Хорошо, только помните, что для современных ребят вряд ли найдутся подходящие гайки!

Фото: Shutterstock (tomertu)