Просто не умеют пользоваться поисковиком. И это о подростках, а не о родителях

У большинства школьников сегодня есть гаджет с доступом в интернет — казалось бы, это должно способствовать желанию узнавать больше, работать с разными источниками, анализировать и обсуждать. Но наш блогер Алиса Исиями считает, что современная молодежь разучилась работать с информацией. И это плохо влияет не только на учебу, а на жизнь в целом.

Вы помните, как много рефератов мы с вами писали, когда учились в школе? Ходили в библиотеки, брали целые стопки книг и сидели, выискивая нужную информацию. В чем был смысл этой нудной работы? В том, что мы должны были совершить несколько последовательных действий:

1. Пересмотреть каталог книг и выбрать те из них, которые могли содержать нужные нам данные. То есть произвести поисковую работу, не заглядывая в сам источник.

2. Получив все эти книги на руки, найти в них те места, где содержится подходящая информация. То есть провести работу с источником.

3. Сопоставить уникальность, значимость и актуальность информации в каждом из источников. То есть проанализировать имеющиеся данные.

4. Скомпоновать все данные так, чтобы и писать было не особо много, и при этом сохранить все необходимое. То есть вычленить самую суть.

5. Написать доклад, который можно зачитать вслух. То есть переработать информацию и выдать собственную версию ее пересказа.

Современные школьники, обучающиеся в эпоху ЕГЭ, не справляются с вышеперечисленными задачами уже на первом этапе. Для них работа с информацией — не нудная, а сложнейшая деятельность! Дети приучены исключительно к поглощению контента. Они не умеют находить информацию, вычленять нужное, анализировать текст, пересказывать его своими словами. То есть у них нет той базы, на которой строится успешное обучение, профессиональные достижения и личное развитие. Отсутствие навыка работы с информацией — это глобальная и очень серьезная проблема современного поколения!

Я обратила на неё внимание, когда преподавала курс по журналистике для подростков. Перед началом программы я предполагала, что основной сложностью, с которой столкнуться подростки при написании публикаций, станет анализ информации. Так и случилось. Это было ожидаемо и для их возраста (14-16 лет) вполне нормально. Неожиданной оказалась проблема с поиском информации в открытых источниках. То есть они элементарно не умеют пользоваться поисковиками, чтобы найти там нужную информацию.

Одно дело — найти в интернете фильм или биографию писателя, к примеру. Совсем другое — найти ответ на конкретный вопрос: волонтерские молодежные движения России, количество поклонников аниме в мире, комментарии участников митингов в лице школьников, мнение эксперта по теме буллинга со стороны педагогов (это все элементы материалов, темы для которых ученики выбирали сами).

У подростков не получалось не просто вычленить нужную информации из чьей-то статьи, они не могли найти даже нужные тексты

То есть люди, которые планируют через год-два поступить в вузы, не умеют пользоваться поисковыми системами и «крутить» запросы так, чтобы достать нужную информацию. О чем это говорит? Об отсутствии вариативности мышления, способности четко формулировать свои мысли, а также о банальном отсутствии навыка поиска информации. При том, что она не является секретной или крайне непопулярной — большинство ответов на вышеперечисленные вопросы появляются в первых же строках поисковиков.

Приведу один из наглядных примеров, который произвел на меня особое впечатление. Для очередного задания надо было собрать статистику для инфографики по уровню образования стран мира. Выглядеть это должно было так — название страны и цифра, соответствующая уровню образования, либо месту в общем рейтинге стран.

Читайте также

«Навык чтения и умение читать — не одно и то же». Что такое функциональная грамотность и зачем она школьникам

Казалось бы, чего проще. Забиваешь в поисковик «уровень образования стран» и на тебе — готовый список. Но нет. Вместо этого в тексте фигурировали совершенно непонятные данные, исходя из которых Канада по грамотности населения ненамного превосходила Джибути — государство, где не то что образование, цивилизация не особо развита.

Если уж такое элементарное задание оказалось сложным, что говорить о тех, которые требуют большей кропотливости и остроты внимания? И эти наблюдения сделаны не в школе, а на курсах дополнительного образования, куда приходят дети, стремящиеся к развитию, то есть их интересы выходят за рамки ТикТока.

Резонный вопрос — что с этим делать? К сожалению, пока выход только один — развивать своих детей собственными силами, увлекать их всевозможными курсами, больше общаться на различные темы, поднимать в кругу семьи обсуждения вопросов, касающихся не только быта, спорить и вместе искать ответы, посещать культурные мероприятия, расширять кругозор, пробуждать любопытство и любознательность в своих подростках. Помните, «Кто владеет информацией, тот владеет миром!».

Фото: Shutterstock / oatawa