Гнилые зубы будут всегда: почему многие родители немного луддиты

Мы часто говорим, что на рынке так много информации об изменениях в образовании, связанных с рынком труда, что сложно ее всю освоить. Но, кстати, часто родители и не читают подобное. Зачем? Ведь на рынке труда есть вечные профессии, а будущее слишком странно. Почему так — рассуждает наш блогер, журналист Елена Кулешова.
Обычно когда говорят, что родителям надо учиться, подразумевают одну из трех вещей: повышение квалификации, психологические тренинги по любви и вниманию к детям и обучение навыкам репетитора, чтобы детям помогать. Это, в принципе, родителями воспринимается позитивно. Но резкое отторжение вызывает предложение обучить родителей навыкам цифровой грамотности («Мы что, из деревни? Чай, смартфон и ноутбук имеются!»), дать им знания по инструментам («Сами найдём!») или знания о путях развития детей («Юристом будет»).
Не верите? В разговоре с сокурсниками по профпереподготовке я в шутку сказала: «А не организовать ли мне взрослый детский сад?» Половина тут же поняла это так, что я хочу создать фирму игрового досуга для взрослых, этакий возврат в детство. Ещё часть затаилась, но мнение ее выразил один человек: «Как занятой родитель, у которого день — график и множество проектов, сразу выражу мнение и свое и моих коллег-родителей, что мы бы в такую „группу родителей“ не пошли бы».
Последующий диалог привёл меня почти что в ярость: когда я начала рассказывать, что новые профессии — это не фантастика, что уже сейчас требуются, например, программисты на Котлин и специалисты по нейросетям, а UX-дизайнеров отлавливают на взлёте…
Вот что я получила в ответ: «Всегда пользоваться спросом и приносить профит будут те профессии и виды бизнеса, которые удовлетворяет базовые потребности человека. Человек же всегда будет рожать, болеть, умирать, учиться, размножаться, принимать пищу, защищать свои правовые интересы, блюсти свою безопасность. Значит всегда будут и профессии, обеспечивающие эти потребности. Стоматологи всегда будут с деньгами и клиентами, равно как и репетиторы».
Это классический родитель, традиционный. Акушеры будут всегда в почёте, учителя, повара и продавцы
Будут охранники и военные, будут гробовщики и юристы, а для спокойствия души ребёнка надо отдавать в проверенные специальности.
Я попыталась предложить поговорить, куда движется рынок труда, поделиться материалами о профориентации, но услышала в ответ: «Бегу, волосы назад». И это сказала образованная дама, которая добровольно, за свои деньги, проходит профпереподготовку в вузе. И, кажется, педагог.
Так что же приводит к такой реакции родителей на предложение рассказать им что-то, что поможет их ребёнку самостоятельно и успешно проложить собственный путь в жизни?
Причина отказа родителей признать, что их знания не полны или устарели, проста: это равноценно признанию собственной неполноценности и потере авторитета. Эта фальшивая гордость, поза царя горы, но приводит она лишь к тому, что у ребёнка сфера возможностей съеживается до сферы знаний и компетенций его родителей.
Такой эффект наблюдается обычно в неразвитых кастовых обществах, когда детей не выпускают за пределы своей социальной страты
Последствия отказа родителей признать, что их знания неполноценны, всем знакомы. Это отторжение ребёнком выбранной родителями сферы работы и учёбы, выбор сферы деятельности наугад, метания, потеря времени.
Работа становится мучением, человек не может создать в ее рамках ничего нового (и не хочет), ему не хватает денег, он чувствует постоянную неудовлетворённость и бесцельность жизни.
Он учится хаотично, его эффективность существенно ниже, чем могла бы быть. Отсутствие энтузиазма исключает его работу в проектной команде, в стартапе, в новом направлении развития.
Но великое слово «стабильность» перекрывает всё. Зато лапушка сытенький, квартирка маленькая, но своя. Голодная, больная юность поколения Х и части миллениалов, которые и являются родителями детей на перепутье жизни, приводит вот к этому. К стабильному болоту, в котором удовлетворяются базовые потребности, а остальное — блажь и прожектёрство.
Моя мама-инженер мечтала, что я стану инженером и проработаю на заводе от первого дня до пенсии. В её картине мира, сформировавшейся в плановой экономике СССР, такой сценарий действительности похвален и оптимален. В наше время, когда смена работы раз в 3-5 лет — не только норма, но и необходимость, он уже не работает.
На этом я закончу. Это была не статья, а приглашение к диалогу — я жду вас в комментариях.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редактора.
Фото: Shutterstock / SvetaZi
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














