В школу скорочтения? Что делать, если ребёнок медленно читает
Конечно, в чтении важна не скорость, а осмысленность. И вообще, главное, чтобы ребёнку нравилось читать. А остальное уже второстепенно. Правда, именно от скорости чтения зависит успеваемость школьника в началке. Почему? Объясняет наш блогер Елена Каштанова.
В первом классе проводят 2 проверки техники чтения: в конце первого полугодия, когда дети прощаются с букварем, и в конце учебного года. Помимо скорости, оценивают плавность, правильность и осознанность чтения. Не стоит относиться к этому легкомысленно. Если ребенок читает медленно и плохо понимает прочитанное, это повлечет за собой сложности в обучении и по другим предметам в дальнейшем.
На что влияет скорость чтения
Основной признак медленного темпа чтения — ребенок не любит и не хочет читать. Почему? Ему сложно, тяжело. Он быстро устает. Короткие предложения в 7-8 лет читать уже не интересно, а сложные — трудно. Пока ребенок читает конец предложения, он может забыть, что было в начале.
Со временем ком проблем нарастает: во втором классе медленный темп чтения вызывает затруднения во всех предметах: в чтении, где объем текстов к прочтению увеличивается; в русском языке, где необходимо прочитать и понять правило, прочитать текст упражнения, понять задание, чтобы правильно выполнить его. Сможет ли ребенок, который читает 15-20 слов в минуту, понять задание: «выпишите слова, содержащие орфограмму „безударные гласные в корне слова“»?
Математика страдает не меньше: прочитать и понять условия задачи, особенно с несколькими вопросами: «насколько больше…?», «насколько меньше…?», «сколько всего…?», «сколько надо добавить, чтобы было…?». Поставьте себя на место ребенка: представьте, что вы недавно выучили английский алфавит, а вас просят перевести большой серьёзный текст и потом ещё решить задачу. Тяжело, верно?
Особенно это заметно на контрольных, когда время на выполнение заданий ограничено. Ребенок просто не успевает прочитать и понять задачу, в итоге он просто угадывает задание (конечно, не всегда верно) и получает оценку ниже, чем мог бы.
Например, мама второклассницы мне говорит: «С низкой оценкой по русскому и чтению мы уже смирились, но математика? Откуда двойки за контрольные? Дома мы разбираем задачи, она все прекрасно понимает и без проблем решает, но в школе не получается».
«Разбираем задачи» это означает — «читаем текст задачи вместе». Мама нанимает репетитора по математике. Репетитор в недоумении: ребенок прекрасно справляется с заданиями, но в школе ситуация лучше не становится. Что делать? Поэтому, если ребенок регулярно не успевает по всем предметам, получает плохие оценки, не любит читать, обратите внимание на темп его чтения.
Скорость чтения можно измерить самостоятельно. Дайте ребенку прочитать соответствующий возрасту текст. Засеките 1 минуту, посчитайте количество слов. Чтение должно быть плавным, выразительным, осмысленным. Не забудьте проверить понимание текста с помощью уточняющих вопросов: как называется рассказ? О ком идет речь? Кто что сделал? Что случилось потом? Почему и т. д.
Тексты для проверки, которые обычно дают в школе, — это короткие рассказы, например, Л. Толстого или К. Ушинского. Их можно найти в интернете. Пример текста для конца 1 класса:
Два товарища
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.
Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мёртвым.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся:
— Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?
— А он сказал мне, что плохие люди те, которые в
опасности от товарищей убегают.
(Л. Толстой)
В первом полугодии оцениваем так:
- 20 и более слов — высокий темп
- 16-20 слов — темп выше среднего
- 11-15 слов — средний темп
- менее 10 слов — медленный темп
Второе полугодие:
- 40 и более слов — высокий темп
- 30-40 слов — тем выше среднего
- 25-30 слов — средний темп
- менее 25 слов — медленный темп
Причины медленного темпа чтения
1. Логопедические проблемы. Особое внимание стоит обратить внимание на детей, у которых были логопедические проблемы в дошкольном возрасте (задержка речевого развития, фонетико-фонематические нарушения).
2. Нарушение техники чтения (путаница между буквами и звуками, неправильное слияние звуков в слоги, побуквенное чтение).
3. Низкий словарный запас (ребенку сложно прочитать слово, так как оно ему незнакомо).
4. Недостаточный объем памяти.
5. Недостаточно сформированное произвольное внимание.
6. Ограниченность поля зрения.
7. Регрессирующие движения глазами: взгляд возвращается к уже прочитанному.
Логопед или школа скорочтения
На запрос «как научить ребенка читать быстрее», родители получают массу предложений пойти учиться в школу скорочтения. Поможет ли это второкласснику читать быстрее?
Хорошие школы скорочтения принимают на обучение детей не младше 10 лет (а некоторые с 14-15 лет). То есть дети уже должны уметь хорошо читать (не менее 120 слов в минуту) и главное — понимать прочитанное.
Основная методика увеличения скорости чтения заключается в исключении артикуляции (проговаривания слов про себя), расширении периферического (бокового) зрения, обучении выборочного восприятия текста. Скорочтение относится к НЛП-техникам.
Некоторые школы предлагают начинать обучение скорочтению в 7-9 лет. На данном этапе специалисты обещают развитие интеллекта, которое будет способствовать увеличению скорости чтения, работу с пониманием текста. Но если у ребенка есть логопедические проблемы или не сформирована познавательная деятельность (плохая память, сложности с концентрацией или вниманием) — лучше сначала решить эти проблемы, а потом уже работать над темпом чтения. И начать надо с посещения логопеда. Важно также оценить необходимость нейропсихологической коррекции в познавательной сфере (память, внимание, концентрация).
Неуспеваемости в учебе в будущем можно избежать, если вовремя диагностировать проблемы у специального педагога, и при необходимости пройти специальную подготовку к обучению, которую проводят совместно логопед и нейропсихолог.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
