Не отдавайте ребёнка в школу, где отбирают смартфоны

В последнее время только и слышно, что о запрете смартфонов в школах и других образовательных учреждениях. Некоторые родители горячо поддерживают эту идею. Стартапер и опытный отец Дмитрий Иванов рассказывает, почему взрослые должны не запрещать гаджеты, а спешить осваивать новые технологии.
В некоторых европейских странах, например, во Франции или Словении, на законодательном уровне запрещают использование смартфонов в школах. В России же сами родители уже продвигают эту инициативу. Как программиста и основателя стартапа, меня это, мягко говоря, удивляет.
Я убеждён, что технологии и устройства — это не зло, а благо. У меня трое детей, двоим по 15 лет, младшему 10. Я бы категорически не хотел, чтобы кто-то отбирал у них смартфоны. И нет, я не считаю, что они отвлекают их от занятий. Просто для нынешних детей совершенно нормально существовать в естественной для них информационной среде, быть на связи 24 часа в сутки.
Ни для кого не секрет, что современные дети — это уже совсем другое поколение и, к счастью для них (или для нас), компьютерная и мобильная грамотность становится сопоставимой с умением чистить зубы.
Согласно исследованию Microsoft и The Future Laboratory, 65% сегодняшних школьников и студентов будут работать по специальностям, которых сейчас ещё не существует
Нам, взрослым, вместо того чтобы неистово пытаться притормозить прогресс и оставить всё по-прежнему, стоит поскорее адаптироваться. Всем известна история, когда братья Люмьер показывали «Прибытие поезда» — в зале началась паника. Новое всегда пугает, но мы же не можем остановить время. Это мы должны меняться, а не наши дети. Учителя и родители, ограничивая взаимодействие детей с технологиями, могут помешать их будущеиу профессиональныму и личностному росту.
В нашем динамичном мире мы, к сожалению или к счастью, должны учиться всю жизнь. Технологии меняются с такой скоростью, что приходится соответствовать новым трендам. Это не значит, что абсолютно все должны уметь программировать, но так или иначе, надо быть в теме. К примеру, даже агроному, для того чтобы вырастить растение быстрее и эффективнее, нужно взаимодействовать с технологическим интерфейсами, пользоваться алгоритмами для определения подходящего времени полива и так далее. Технологии неизбежно войдут в жизнь каждого из нас, профессии будущего, так или иначе, будут более технологичными. Недостаточное использование каких-либо технологий значительно тормозит любую отрасль уже сегодня.
За предыдущие пять лет человечеством было произведено информации больше, чем за всю историю, и её объём мире возрастает ежегодно на 30%
Если раньше чтобы поступить на работу, ты должен был уметь читать и писать, то сейчас ты должен уметь пользоваться компьютером и уметь обрабатывать и фильтровать весь этот огромный поток информации.
Мои дети сами увлеклись робототехникой. Всё началось с набора LEGO Mindstorm, который мы подарили старшим девочкам на день рождения. Сегодня они даже выступают в качестве репетиторов по этой дисциплине, выигрывают конкурсы. Мы не знаем, чем они будут заниматься в будущем. Сейчас им нравится робототехника, они также серьёзно занимаются художественной гимнастикой, а что будет дальше — сложно сказать. Мне не так важно, какую профессию они выберут. Мне важно дать им выбор и возможности, чтобы реализоваться в новой цифровой реальности.
Взрослые сегодня сильно отстают от детей в знании IT. Три года назад, когда я создавал свой сервис для оплаты школьных обедов, я сначала думал исключительно о том, чтобы решить проблему карманных денег. Дети постоянно теряли карточки, забывали наличные дома. Тогда я и не подозревал, что внедряя в школу систему безналичной оплаты обедов, мы помогаем родителям, учителям и школьному персоналу освоить взаимодействие с технологиями и устройствами, с которыми дети уже и так на «ты».
Не ограничивайте своих детей в их взаимодействии с цифровым миром, не отбирайте у них основное средство коммуникации. Они сами расставят свои приоритеты и выберут полезные увлечения. Вместо этого лучше подумайте, чему вам у них поучиться, чтобы завтра говорить с ними на одном языке.
Фото: iStockphoto (Allexxandar)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












