Почему проектное обучение пока невозможно в российской школе

С 2020 года проектная деятельность станет обязательным предметом в старшей школе — один час в неделю в десятом классе. Все десятиклассники будут получать оценки в аттестат по этому предмету. Правда, пока не понятно, как школьников будут оценивать и что будет происходить на уроке.

О чем мы, родители, думаем, когда слышим слова «проектная деятельность»? Чаще всего что-то вроде: «О боже, опять придётся после работы лепить, мастерить, репетировать с ребенком!». Нас терзают сомнения: «Что это за предмет такой? Как он оценивается? Что они там еще придумали? Зачем отвлекают моего ребёнка от нормальных занятий? Лучше бы английский добавили в расписание!».

Как всё устроено на бумаге

Чтобы лучше разобраться, что такое проектная деятельность и зачем она нужна, можно заглянуть в федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Там сказано, что в современной России школа должна ориентироваться на формирование в первую очередь компетенций 21 века. Школа знаний, умений и навыков должна уйти в прошлое. Практически любая информация стала доступной, скорость изменений в мире требует всё новых и новых знаний, заучить их просто не под силу ни одному человеку. А значит, нужно научить новое поколение не добывать и запоминать, а систематизировать и верифицировать информацию, критически мыслить, находить нестандартные решения, пользоваться инструментами познания и проектировать свою деятельность.

На сегодняшний день нет единого определения проектной деятельности. Но есть некоторые критерии, на которые ориентируются современные школы. Например, все сходятся во мнении, что в результате проектной деятельности должен появляться продукт — нечто нужное обществу, целевой аудитории, какой бы узкой она ни была. Разнообразные проектные конкурсы оценивают именно результат проекта — продукт, а не процесс. Те, кто участвовал в подобных конкурсах, знают, что очень часто продукт создает не ребёнок, а его родители или увлеченный педагог. Образовательный эффект проекта в этом случае довольно сомнительный.

Как всё должно быть в жизни

Представьте урок физики в десятом классе. Тема — основы термодинамики. В классе «А» учат физику традиционным путем, а в «Б» применяют проектную технологию.

В других странах

Метод проектов пользуется всё большей популярностью во всем мире. Новые образовательные стандарты США — Common Core State Standards и Next Generation Science Standards — предлагают использовать проектное обучение как базовый метод преподавания в школах. В Европе и США задача проектного обучения — научить детей мыслить, работать в команде, преодолевать трудности и достигать прогнозируемых академических результатов. Сотни школ в США, Европе, Сингапуре и Австралии вовсю используют этот метод для обучения физике, химии, биологии, истории и литературе. Многочисленные исследования показывают, что проектное обучение повышает вовлеченность и интерес школьников к учебе, позволяет глубоко разобраться в проблеме, ученики в проектных классах дольше помнят усвоенный материал и могут применять знания на практике.

Проблемы

В то же время время, проектная деятельность в России призвана научить школьника проектированию своей деятельности, некому алгоритму действий для достижения искомого результата. Эта деятельность не имеет прямого отношения к академическому обучению, поэтому чаще всего вы обнаружьте ее во второй половине дня, после уроков.

Преподавание проектной деятельности в основном расписании требует кардинальной перестройки работы не только учителя, но и всей школы:

• Нужно по-другому строить расписание: за час в неделю проект не сделаешь. Существующие проектные школы применяют модульное расписание.
• У учителя должно быть больше автономии: трудно предугадать, как будет развиваться проект и сколько времени потребуется.
• Проектное обучение требует атмосферы доверия: администрации школы — учителям, учителей — детям, родителей — детям и учителям (потому что «нас так учили, и мы умными выросли, а эти что-то придумывают непонятное»).

Фото: Shutterstock