«Вообще пропало желание что-то делать, чего-то добиваться»: выпускники — о провале на ЕГЭ

ЕГЭ по профильной математике обычно не сдают 6–8% выпускников. Герои этого текста — Антон и Арсений — оказались среди учеников, которым не удалось преодолеть минимальный порог на экзамене. Как они на это отреагировали и что делали дальше? Поговорил с несостоявшимися абитуриентами наш блогер Артём Конополев.
«Жить и зарабатывать можно и без ЕГЭ»
Я начал готовиться к «профилю» в 9-м классе. Был уверен, что смогу не просто сдать, а сдать на хороший балл. Увы, не получилось. И я даже не могу до сих пор понять почему. Пришел к выводу, что просто неудачное стечение обстоятельств. Когда увидел результат, растерялся. Вообще не понимал, что делать дальше. Решили с родителями, что пойду на пересдачу. Мне повезло — они меня поддержали, не отвернулись.
Я готовился, каждый день решал задачи. Но в день экзамена мне снова чего-то не хватило. После уже второго провала желания сдавать экзамены снова у меня нет. Сейчас я трачу время на саморазвитие, много общаюсь с близкими из-за того, что остался в родном городе, а не переехал, как планировал в 11-м классе. Да и по сути делаю то, что и хотел: учусь на программиста, просто немного в других обстоятельствах.
Я не считаю, что провал на ЕГЭ — это конец. Можно нормально жить, работать и зарабатывать, даже если не получилось сдать ЕГЭ с первого раза или ты вообще решил его не сдавать, есть много других путей. Я продолжаю стремиться к тому, о чем мечтал, считаю, что у меня всё получится.
«Хочу отдохнуть от учебы»
Я готовился как среднестатистический ученик — каждый день по часу- два сидел над математикой. Высоких результатов не ждал — думал, будет баллов 60–70. К сожалению, как говорится, «не повезло, не фартануло».
Когда увидел итоговый результат, почувствовал полное опустошение. Вообще пропало желание что-то делать, чего-то добиваться. Перед родителями было стыдно — как будто подвел их, они сказали, что я в своем репертуаре: поторопился, не проверил себя.
Пересдавать решил уже базовую математику, но из-за выбора других предметов (физика и информатика) поступить в вуз всё равно не получилось: на специальности, куда хотел подавать документы, нужен профиль. Сейчас даже не знаю, хочу ли получать «вышку». Пока хочу отдохнуть от учебы — я устал то к экзаменам готовиться, то к поступлению.
Мне все всегда говорили, что я умею выкручиваться из любой ситуации. Думаю, сейчас тоже найду выход.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Ena Taly / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











