«Берем иголку с ниткой и протыкаем пузыри»: история 14-летнего дзюдоиста-«бабочки»

Когда желание оказывается сильнее возможностей, происходит настоящее чудо. 14-летний Алексей Носов из Республики Бурятия — дзюдоист с 6-летним стажем, участник множества соревнований, обладатель зеленого пояса, член сборной по дзюдо Бурятии. А еще у него врожденное генетическое заболевание — буллёзный эпидермолиз, при котором на коже возникают пузыри и она рвется. Контактные виды спорта при таком диагнозе запрещены: высокий риск травматизации кожи. Но для настоящей мечты преград нет.
Алексея можно считать потомственным дзюдоистом — этим видом спорта занимались раньше его отец и сестры. Но самое удивительное в другом. Глава семьи и все трое детей (у Алексея две сестры) имеют не только общее увлечение, но и диагноз. Заболевание передается в семье по отцовской линии.

«Раньше такого пристального внимания не обращали — пузыри проткнули, перебинтовали, больно — не больно, работать надо было, — рассказывает Марина, мама Алексея, о своей первой встрече с семьей мужа. — Я, когда увидела их, в шоке была: все перебинтованы, в пузырях, всё это гноилось, кровилось».
Старшей дочери верный диагноз смогли поставить только в 3 года, когда семья приехала на обследование в РДКБ. До этого краевые дерматологи списывали пузыри на… мозоли!
У средней сестры и Алексея заболевание тоже проявилось сразу, с 8 месяцев они уже стояли на учете у специалистов.
«Когда дети были маленькими, у них пузыри были на каждом пальце от носков, сандалий. И даже отлетали ногти», — вспоминает Марина.
К сожалению, в семье ничего не знали о современных методах терапии при буллёзном эпидермолизе, за кожей ухаживали по старинке.
«Берем иголку с ниткой и протыкаем пузыри, стараемся их подрастить побольше, они очень болезненные, — делится Марина. — Если нитка вылетела из пузыря, у нас всё это начинает гноиться, воспаляется, даже ходить они не могут».
«Пузыри особенно сильно болят, когда они маленькие, — говорит Алексей. — Когда разрастаются, их протыкаешь, обрабатываешь, более-менее становится. Перекисью обеззараживаем, левомеколем мажем. Раньше мы чем только не обрабатывали, даже из Китая мама привозила мази, но это всё не то».
О благотворительном фонде «Дети-бабочки», специализирующемся на помощи пациентам с буллёзным эпидермолизом и ихтиозом, семья узнала недавно, когда медицинская команда фонда приехала в Бурятию с патронажем. После осмотра врачами Алексей получил рекомендации по уходу за кожей, а сейчас семья проходит процесс регистрации в фонде. Теперь Алексей, его сестры и отец смогут получать качественные перевязочные средства и регулярное наблюдение медицинских экспертов.
Несмотря на тяжелый диагноз, Алексей со второго класса активно занимается спортом. Сначала он хотел стать футболистом, но этот вид спорта оказался для него недоступным из-за необходимости носить бутсы. Тогда он пошел по отцовским стопам — в дзюдо. При этом в школе у Алексея… освобождение от физкультуры! И учителя недоумевают, почему заниматься дзюдо ему можно, а физкультурой нельзя.
«На физкультуру они ходят в кроссовках. Нам долго в кроссовках бегать нельзя. А на дзюдо борются босиком», — комментирует мама Алексея.
Вместе со сборной Бурятии Алексей принимал участие во множестве соревнований. Конечно, занятия спортом даются ему нелегко: боль, растяжение мышц, мозоли… Но желание развиваться сильнее, Алексей говорит, что всё можно преодолеть ради цели. А его цель — отбор на чемпионат мира!
«Дзюдо — это целая философия, — говорит Алексей. — Само слово „дзюдо“ переводится с японского как „гибкий путь“. Мне нравится отработка бросков, ускорений, хочется поучаствовать в соревнованиях на высшем уровне. Во время самого спарринга раны не появляются, они бывают на тренировках, разминках. Но всё равно, видимо, выбрасывается адреналин, не больно, и кожа не сильно травмируется».
Фото предоставлены благотворительным фондом «Дети-бабочки»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







