Личный дневник как способ преодолеть трудности

Вести дневник — хорошая практика, которая помогает потом взглянуть на происходившее со стороны. Другое дело, как его вести, что писать и как часто. Наш блогер, мама Анастасия Малюкова, рассказывает, как и зачем она вела личный дневник десять лет назад и как ей это помогло сегодня.
Буквально на днях, разбирая залежи документов на компе, наткнулась на собственный дневник. Кто-то не пишет мысли и ощущения дня вообще, кто-то ставит заметки в блокноте, а я лет восемь-десять назад вела дневник в обыкновенном вордовском документе. И вот, спустя столько лет, наткнулась. Знаете, прелюбопытнейшее занятие — отматывать назад не события, а чувства.
Как нас учили дневники писать? Не знаю, как вас, а нас учили записывать событиями: пошёл туда-то, получил то-то, там-то и от того-то за то, что… Разворачивать мысль, минимум уделяя чувствам, максимум — событиям. Честно пыталась вести дневник именно так. События первичны, чувства вспомнятся по необходимости.
Только постепенно, вырабатывая стиль письма и образ мыслей, тексты перерастали из журнальной фиксации событий в какую-то игру искрами на кончиках пальцев. Знаете, когда искорку ловишь, она на пальцах то ли щекочет, то ли покалывает, и пропадает. Искорки нет, а ощущение в пальцах есть. Вот и заметки в дневнике стали такими же, искорками на пальцах. Эмоции и чувства в дневнике стали первичны, события частенько не указывались вообще. Одна из записей очень уж зацепила. Вот она:
«Усталость прочерки ставит на днях, «прожито не зря» заполняется с натяжкой, ибо философия в вопросе, что зря, что не зря, до сих пор неясной осталась. И хочется, чтобы ветер в лицо, и солнце, и на голубом полотне неба рваными мазками облака растушеваны, и педали крутить, в горку — под горку, а потом босыми ногами в ручей, чтоб брызгами радуга рассыпалась и смехом наполнилась нетишина у ручья…
Сколько раз, доползая до «ещё чуть-чуть, и вершина», чувствуя дрожь в руках и коленках, сжимала зубы — можешь, детка, ты можешь! Сколько раз, вот так ванильно и, кажись, ненатурально, но теми словами, которые только сам себе сказать и можешь, чтоб пендель под зад получился качественным и пальцы на вершине зацепились, чтобы подтянулась, села, отдышалась, встала и дальше пошла!
А сейчас вроде всё так же, но хочется руки отпустить. Пусть ветер ловит, если страховку не закрепили. У ветра большие руки — всю землю обнять хватает. Он поймает, обнимет, поймёт…
Говорят, сильная, говорят, успевает много. Не подходят, боятся — куда нам с такой тягаться…
А не сильная ни фига и не успевает ничего. Так, игра на публику и массы. ИБД, классическая версия 1.1.0.
Усталость давно поселилась в душе, и плечам уже не холодно. Плечи почему-то с любым холодом со временем свыкаются…
Лови меня, ветер…»
Вот как написала восемь лет назад, так и привожу её здесь. Почему именно её? Потому что очень уж красноречиво показывает, как бывает пусто внутри мамы, когда мама остаётся один на один с проблемой. Я на тот момент осталась тет-а-тет с несмертельным, но очень неприятным диагнозом сыновей. Окружавшие меня тогда люди дружно, без предварительного сговора, разделились на два лагеря. Первые стояли молча с транспарантом «Да ты всё выдумала!», вторые в аналогичной позе развернули плакат «Ой, бедняжка! Это ж на всю жизнь!». Указать точный вектор движения хотелось и первым, и вторым, потому что внутри было пусто, а они, люди, меня окружавшие, пустоты не видели, зато старательно давали советы, как жить.
Времени с тех пор прошло достаточно, чтобы половина капельниц, процедур и упражнений забылись. Я уже и названий лекарств не помню. Зато помню, как стало легче, когда в слова одела поселившуюся внутри пустоту. Не в одну заметку, а, наверное, в пять или шесть. Около месяца просто описывала, как выглядит мир, когда внутри пусто. Потом, когда надоело смотреть на такой странный мир, начала его наполнять. Горячим свежим чаем, духом мокрой степной полыни, мягкостью кисточек ковыля, переливом теней под деревом. Всем, что под руку попадалось. Песок на детской площадке, деревья, листья, снег, который тает в руках…
Как показало время, такой подход помог не только не погрузиться в депрессию, но и вытащить детей из осложнений, дойти до длительной ремиссии и подобрать оптимальный способ восстановления.
Пожалуй, завтра, когда сын проснётся, покажу ему этот свой дневник со своей заметкой. Вспомним вместе, как его врач забирала на капельницы, как нам нельзя было гулять, как взобраться на горку было сродни подвигу. И как потом взбирались не на горку, а на пик-трёхтысячник, как выступали на концерте, как носились по степи и подсматривали за черепахами. Вспомним и попробуем его текущую пустоту одеть в слова или в краски. Когда пустоту видно, она перестаёт быть пустотой. Мне так кажется.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





