«От других детей ничем не отличается. Пока»: как живет семья, в которой растет ребенок с миодистрофией Дюшенна

Миодистрофия Дюшенна (МДД) — заболевание, с которым рождается 1 из 3500–5000 мальчиков и 1 из 50 миллионов девочек. Это прогрессирующее нейромышечное заболевание, при котором мышечные клетки постепенно разрушаются, мышцы слабеют. Когда мальчики становятся подростками, они теряют способность ходить, им становится трудно двигать руками, у них слабеют дыхательные и сердечная мышцы. В семье Анны растет такой ребенок. В блоге БФ «Гордей» она рассказывает свою историю.
Никаких «предвестников» беды
Артёма я родила в 30 лет, он долгожданный ребенок. Беременность у меня проходила абсолютно нормально, сын родился в срок, никаких осложнений, «предвестников» беды не было.
Поначалу всё шло отлично, сын развивался по возрасту, рос активным и любознательным. Впрочем, забегая вперед, скажу: он и сейчас такой. Вообще, даже теперь, зная о диагнозе и глядя на сына со стороны, я вижу обычного мальчика и не всегда понимаю, как у него может быть такое серьезное заболевание.
А в начале нашего пути я и подавно ни о чем таком не думала. Да и к тому же Артём — мой первый ребенок. Я в целом не очень понимала, на что конкретно нужно обращать внимание.
Насторожило меня вот что: еще совсем малышом — сыну тогда было четыре месяца — он стал очень активно срыгивать, его будто бы рвало. Причем это не было похоже на обычное срыгивание маленьких детей после еды. Я кормила его, мы гуляли, потом он либо спал, либо играл, а через два-три часа после кормления он «фонтаном» срыгивал смесь.
Для меня это стало тревожным звоночком. Я вызвала педиатра, но врач меня успокоила: мол, ничего страшного, так бывает. Я настояла на анализах. Нас отправили в стационар, там у Артёма взяли кровь из пальца. Результаты были хорошие, и врачи посоветовали просто сменить смесь.
«Пусть там разбираются, что с вами делать»
Мы так и поступили — поменяли смесь. Но срыгивания не прекратились. Я снова поехала в больницу, а там был уже другой врач. Она взяла у сына два вида анализа крови, а потом вдруг сказала: «Что-то мне не нравятся ваши результаты». Нас снова отправили сдавать анализы, а когда они были готовы, меня сразу вызвал к себе врач отделения.
Я только зашла в кабинет, а он говорит: «У вас гепатит». Тогда я ощутила ужас
Нас тут же перевели в инфекционное отделение и назначили Артёму 10-дневный курс капельниц. Только представьте: малышу четыре месяца, а ему капельницы ставят! Каждая — в течение шести часов.
Помощи нет, потому что в инфекционное отделение никого не пускают. Сынок был совсем маленьким, ему хотелось играть, а приходилось лежать, да еще и держать руку в одном положении. Я либо всё время лежала с Артёмом, чтобы он не шевелил рукой, либо подолгу держала его. Морально было очень тяжело.
Через 10 дней, когда у нас взяли контрольный анализ крови, выяснилось, что АЛТ и АСТ — показатели в крови печеночных ферментов — не только не снизились, а, наоборот, выросли. Тогда врач стала мне что-то объяснять: «Мне кажется, у вас нарушен обмен веществ». Но я была в такой панике, что ничего не могла понять. Я тогда постоянно плакала.
Потом врач перевела нас в детскую республиканскую больницу Сыктывкара — мы тогда жили в Коми, в городе Ухте, — со словами: «Пусть там разбираются, что с вами делать».

«Всё что угодно, только не Дюшенн!»
Муж отвез нас в больницу, у сына снова взяли анализы. Тогда ему провели более развернутое исследование крови, в которое входит и анализ КФК — фермента креатинкиназа, главного биохимического маркера миодистрофии Дюшенна.
Возможно, те врачи были более опытными и уже сталкивались с таким диагнозом. Как бы то ни было, когда результаты были готовы, невролог подошла ко мне и сказала, что подозревает нейромышечное заболевание. Так я поняла, что от гепатита сына, получается, лечили зря.
Конечно, я сразу полезла в интернет и стала читать про нейромышечные болезни. И почему-то все статьи, которые я находила, мне попадались именно про миодистрофию Дюшенна.
Я почитала, посмотрела на фото и подумала: «Всё что угодно, только бы не Дюшенн!» Но затем у Артёма взяли генетический анализ, который показал, что у него именно это заболевание. Получается, о диагнозе сына мы узнали случайно, когда ему было всего шесть месяцев. Обычно такой диагноз выявляют у мальчиков к семи годам.
Любить меньше нашего сына точно никто не стал. Муж очень вовлечен во все наши дела, помогает и участвует. Например, когда Артёма недавно клали в больницу, он лежал вместе с ним.
«Это не про нашего Артёма»
Сейчас я не вижу у Артёма особых проявлений Дюшенна. Только иногда замечаю тревожные звоночки: мы живем на четвертом этаже, и раньше сын просил поднимать его по лестнице на руках. Но когда у нас родилась дочка, я стала говорить, что мне тяжело, и он стал подниматься сам. Хотя иногда может сказать, что устал.
Но в целом он самый обычный мальчик. Прыгает, бегает, ходит в сад, очень общительный, со всеми дружит, совсем не стеснительный. А еще он любит играть в машины: ставит им препятствия или бросает на пол подушки, через которые нужно ездить.
Прошлой зимой, когда мы установили сыну инвалидность, я принесла в сад копию справки и сказала о диагнозе. Воспитатели почитали про заболевание в интернете, посмотрели на меня и сказали: «Это какая-то неправда, это не про нашего Артёма». Визуально он не отличается от других детей. Обычный жизнерадостный ребенок.

В ожидании самого дорогого лекарства
В фонде «Гордей» очень поддерживающее сообщество родителей, да и сами представители фонда всегда рядом. Именно фонд помог нам составить маршрут для получения «Элевидиса» — одного из самых дорогих лекарств в мире, которым мальчиков обеспечивает фонд «Круг добра».
Мне рассказали, что с помощью этого препарата можно доставить в мышечные клетки сына здоровый ген. Благодаря этому гену белок, который отвечает за работу мышц, начнет вырабатываться и защищать их.
Я не надеюсь, что «Элевидис» полностью вылечит сына. Я прекрасно понимаю, что его заболевание — генетическое и до конца не лечится. Но я также понимаю, что, если мы будем принимать лекарства для сердца и мышц, делать специальные растяжки, если Артём наконец получит «Элевидис», мы сможем сохранить ему здоровье. Он сможет дольше самостоятельно ходить, и развитие заболевания замедлится.
Мальчик в космических сапогах
Артём пошел в год и два. До двух лет начал произносить слова, а в два года и два месяца заговорил предложениями. То есть развивается он сейчас, как и все остальные дети. Порой мне кажется, что в каких-то моментах он даже опережает сверстников!
С сестрой они лучшие друзья. У них совсем небольшая разница — год и восемь, и сейчас такое время, когда им очень интересно друг с другом. Когда приходят из сада, я могу их вообще не видеть. Они что-то придумывают, Артём выдает идеи, они то играют, то рисуют. Недавно Артём лежал в больнице на обследовании, так дочка каждое утро спрашивала у меня, где он.
Но, конечно, сын уже сейчас принимает специальные препараты и занимается на специальном тренажере каждый вечер по 30 минут. А еще он всю ночь спит в туторах (конструкция, предназначенная для удержания нижней конечности в фиксированном положении. — Прим. ред.). Мы сказали Артёму, что это его космические сапоги, больше ни у кого таких нет, и теперь он у нас самый крутой в мире мальчик. Он сам теперь не ложится спать, пока не наденет свои «сапоги».
«Взяла себя в руки и начала действовать»
Когда я узнала о диагнозе сына, были и слезы, и паника. Но в какой-то момент я отчетливо поняла: кроме меня ведь Артёму никто не поможет. И если я не возьму себя в руки, если не начну изучать его заболевание, вникать в то, что нужно делать, чтобы помочь сыну двигаться как можно дольше, — кто еще ему поможет?
Понятно, что рядом есть близкие люди, но ведь именно я — его мама. Так что я взяла себя в руки и начала действовать. Да, мы сталкивались со многими препятствиями. Например, когда в первый раз подали документы на получение инвалидности, нам сказали, что сыну она не положена, так как у него нет клинических проявлений заболевания. Когда подавали документы, чтобы пройти реабилитацию, было то же самое: нет проявлений? Гуляйте!
Муж недавно на меня посмотрел и говорит: «Ты как танк — постоянно движешься вперед, делая всё возможное для нашего сына». Я и дальше буду делать для Артёма всё возможное. Главное — помочь моему космическому мальчику.

Как распознать миодистрофию Дюшенна
«Красные флаги» болезни
В возрасте 1–3 года МДД можно заподозрить, если у ребенка проявляются эти симптомы:
- Задержка моторного развития (чуть позже начал держать голову, чуть позже сел, пополз, пошел, не может бегать и прыгать или бег напоминает спортивную ходьбу).
- Задержка речевого развития.
- Частые падения навзничь (опрокинувшись на спину, вверх лицом).
- Ребенок часто спотыкается и запинается, проблемы с равновесием, ходит на цыпочках или вразвалочку.
- Ребенок «не любит» гулять сам, быстро устает и просится на ручки.
- Особенности социального взаимодействия (как при расстройстве аутистического спектра).
- «Визитная карточка» болезни — прием Говерса: поднимаясь с пола, ребенок буквально «идет» руками по ногам, помогая себе выпрямиться.
Вовремя заметить миодистрофию Дюшенна может каждый взрослый. Важно наблюдать за ребенком — дома, на детской площадке, в детском саду.
Как можно определить МДД? Есть простой метод:
- Уроните игрушку.
- Посмотрите внимательно, как ребенок ее поднимет.
- Если у ребенка возникли сложности и он помогает себе руками, чтобы выпрямиться, — обратитесь к специалисту за консультацией.
- Посмотрите ролик о неловком докторе, чтобы узнать, почему это важно — ронять игрушки. И обязательно поделитесь информацией с друзьями.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Благотворительный фонд «Гордей»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






