«Хочешь заставить ребёнка сделать что-то плохое — запрети ему это без объяснений»
Отец троих детей — о том, насколько воспитание бывает непредсказуемым

«Баба Света, я хочу тебе показать, как из гробниц враги вылезают» — уже месяц я и мой пятилетний сын рубимся в «Крутого Сэма». Это старинная компьютерная стрелялка, нехитрая, но захватывающая. Я проходил её 15 лет назад, захотел вспомнить молодость, а Василий заинтересовался.
Теперь каждый вечер он заставляет меня запустить «Сэма», ставит себе рядом стульчик, набирает сладостей (как попкорн в кинотеатре) и смотрит, как я крошу инопланетных монстров. «Мочи камикадзе! Включи огнемёт!» — сын регулярно даёт ценные советы, включаясь в кровавый процесс. Кроме того, его лексикон пополнили Тыквоголовый Кукурбито и Скелет с Клира. Ну и что в этом хорошего, спросите вы. Мама Василия тоже не понимает.
Был в красноярском университете преподаватель математической логики по фамилии Череп. Он любил повторять: «Важно не только получить правильный результат. Но и правильно его получить». Пожалуй, для матлогики это истинный тезис. А для воспитания детей — ложный, осмелюсь заметить.
Возможно, самое распространённое в родительской практике — когда всё делается, вроде бы, правильно, а результата нет или он совсем не тот, на который рассчитывали. Покупаем ребёнку книжки, которые рекомендуют критики, психологи и самые умные френды, а он как не хотел читать, так и не хочет. Создаем атмосферу доверия и активного слушания, а ребёнок сопротивляется, как 300 спартанцев.
Вероятно, где-то в этом выверенном педагогическом процессе допущена ошибка. Поэтому и результата нет. Ведь это так сложно — всё делать правильно! Начитавшись методик, мы зубрим их, как в школе Фета с Тютчевым. Пытаемся следовать советам — и сбиваемся. Активно слушаем, слушаем, слушаем, а на ходу выдаём: «Да хватит уже реветь!!!». Ещё мы не всегда сами верим в то, что внедряем. Какая-нибудь «Мириллимба и двадцать семь волшебных пуговиц» кажется нам редкостной фигней, но это же «лучшая детская книга Европы», значит, пусть слушает и не рыпается. А ребёнку просто скучно.
Вариант два тоже преступно частый: неправильным путём идти к неправильному результату. Ну, это классика, тут нет смысла разжевывать. Орём на ребёнка — он орёт в ответ. Оставляем его на весь день наедине с телефоном — потом злимся, что он не интересуется ничем за пределами App Store или Play Market.
И есть третий способ: правильно получать правильный результат. Респект таким родителям. Наконец, то, что я стараюсь практиковать со своими детьми: извлекать пользу из вредного. Делать вещи, которые выглядят не верными или, по крайней мере, спорными — с расчетом на неожиданно позитивный эффект.
Я плохой отец — я не считаю разумным оберегать детей от масс-культуры. Есть родители, которые с рождения загоняют детей в гетто. Это исключительно благие намерения: хочется задать высокий стандарт и защитить от вредоносного влияния. Такие дети смотрят только добрые советские мультики, и то лишь те, которые прошли родительскую цензуру.
Им недоступны многие игрушки. Танки и пистолеты — это милитаризм, решила мама-пацифист. Барби и Человек-паук — это американское зло, решил папа-патриот
Подчеркну, такие решения — это право родителей. Я никому ничего не навязываю и не поучаю, упаси Бог. Но если ребёнок недополучает информацию и впечатления, представляющие ценность, пусть и сиюминутную, для его сверстников, у него могут возникнуть коммуникативные проблемы.
В книге Ника Хорнби «Мой мальчик» отличный пример «паренька из гетто»: мама-хиппи двенадцатилетнего Маркуса снабжала его только той музыкой и фильмами, которые нравились ей самой, — артхаус, высоколобый рок шестидесятых. В результате пацан не знал, кто такой Курт Кобейн (действие происходит в 94-м году), был изгоем и объектом насмешек. А мама ещё и гордилась этим: зато, сын, ты оригинальная личность, тебе плевать на общественное мнение, у тебя своя дорога.
Бах или Pink Floyd — лучше попсы. Былинные богатыри — важная часть нашей традиции, в отличие от героев Marvel. Развивающая настольная игра — полезнее компьютерного шутера. Без вопросов, это так. Но мне кажется, ребёнку надо давать и то, и другое, и шестое. Вопрос в дозировках и режиме приёма.
Я уж не говорю про сладость запретного плода. С ужасом всегда наблюдаю за активностью запретителей, особенно дорвавшихся до власти и медиа. То ли они дурачки, то ли засланные казачки. Хочешь заставить ребёнка сделать что-то плохое — запрети ему это без объяснений и с выпученными глазами. Ну как можно этого не понимать?
Но вернусь к «Сэму». Чем оказалась полезна эта игра? Во-первых, возникла лишняя общая тема, связавшая меня и сына. Есть о чём поговорить, что вспомнить и что обсудить. «Как мы выбрались из комнаты-давилки» — не слишком достойный и глубокий предмет для обсуждения? Возможно. Но лучше такой, чем «Как дела в садике?» — «Хорошо» — «Что делали?» — «Да ничего» — «Ну ладно, мне отдохнуть надо».
Тем более, что тему можно развить. Это во-вторых. Читал Василию сюжет игры, он разинув рот слушал, что «о происхождении Ментала первыми узнали пришельцы с планеты Сириус, которые занимались исследовательской деятельностью и путешествовали по галактикам в поисках новых форм жизни». Понимаете же, сколько вопросов сразу прозвучало — про Сириус, галактики и формы жизни. После похода в планетарий Вася спрашивал меньше. Хотя там ему тоже понравилось.

А жестокость, кровища, кишки и мозги, расплескавшиеся на мониторе, с этим как быть? Что делать с иллюзией собственного могущества, которую формируют такие игры? Или вот был кошмарный случай несколько лет назад: подросток сутками играл в стрелялку, а потом убил родителей, когда те забрали у него компьютер. Это перевод стрелок. Виноваты не игрушки. Виноваты родители, которые допустили, что вся жизнь их ребёнка ушла в пространство «Контр-страйка».
А Вася в мясорубке «Крутого Сэма» углядел кое-что действительно важное. В одном из эпизодов герой купается в источнике, смывая свои грехи.
— У Сэма много грехов? , — спросил сын.
— Конечно, он столько народу убил.
— Но это же злодеи.
— Всё равно они живые.
Василия зацепило. Он подумал и на следующий день спросил: «А когда на войне убивали немцев — это грех?». Поговорили и про это тоже. Потом мне удалось прикончить одного из Боссов — это огромные монстры, их всего два-три на игру — и я закричал: «Ура!». Вася сказал: «Ура, конечно… Но мне его жалко, папа».
Не, после мы не бросили играть в припадке сентиментальности. На войне как на войне, это парню тоже надо понимать. Но «не убий» и «возлюби врагов своих» сын прочувствовал неплохо. А всё старинная стрелялка, нехитрая, но захватывающая.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения















