«Иногда бросить школу — это лучшее, что может сделать человек»

Британский мыслитель Сэр Кен Робинсон — один из самых известных и уважаемых теоретиков образования в мире. Почти десять лет назад выступил на конференции TED с лекцией «Как школы убивают креативность». Его выступление стало сенсацией, лекцию посмотрели, скачали и обсудили более 300 миллионов человек по всему миру. За эти годы у Робинсона вышло несколько книг, часть из них переведены на русский: «Образование против таланта», «Призвание» и «Найти свое призвание». Анастасия Чуковская подготовила конспект основных тезисов Робинсона.

1. Система образования не отвечает сегодняшним вызовам

Практически вся система образования в мире построена таким образом, чтобы отвечать на вызовы вековой давности, эпохи индустриализации. Но мы никогда не сможем ориентироваться в сложном мире будущего, глядя в зеркало заднего вида.

Тем временем новые формы труда все активнее опираются на высокий уровень знаний специалистов, а также на творческую и инновационную мысль. В мире современных технологий востребованы интеллектуальные способности совершенно другой мощи по сравнению с потребностями общества индустриальной модели.

Представление, что между общим образованием и последующим трудоустройством существуют линейные отношения, заставляет школы отдавать приоритет тем предметам, которые кажутся наиболее востребованными в экономике. Но в XXI веке получение работы и конкурентоспособность полностью зависят как раз от тех самых качеств, которые школьные системы всячески подавляют.

Мы живем в обществе, сформированном идеями, убеждениями и ценностями человеческого воображения и культуры. Осознание творческого потенциала представляет поиск своего призвания. Образование должно помочь нам найти его, но не справляется с этой задачей, и слишком много людей проживают свою жизнь, так и не раскрыв своих талантов.

2. Что делать? Переосмыслить основные принципы обучения

Творчество сейчас настолько же важно, насколько важна грамотность, и мы должны придать творчеству соответствующий статус.

В школе вас наверняка мягко отвлекали от интересных вам уроков, поскольку вы бы никогда не смогли сделать их своей профессией: «Не занимайся музыкой, ты никогда не станешь музыкантом, не занимайся рисунком, ты никогда не станешь художником». Добрый совет, но, увы, ошибочный: наш мир охвачен революцией.

Убогая, несбалансированная учебная программа порождает убогое, несбалансированное образование

Программа должна давать равный статус и одинаковые ресурсы развитию чтения и счета, естественным и гуманитарным дисциплинам, искусствам и физкультуре. Языки и математика предлагают нечто гораздо большее, нежели знание слов и умение считать. Изучение языков должно включать литературу, навыки ораторского мастерства и умение слушать. После того как эти фундаментальные предметы будут усвоены, математика откроет путь к неисчерпаемым областям абстракции и концептуальному языку науки и технологий.

Многие люди отвергают занятие любимым делом из финансовых соображений, сознательно выбирая нелюбимые, но доходные сферы деятельности. Однако работа, которая сегодня позволяет вам оплачивать счета, легко может утратить свое значение в следующем десятилетии. Если вы никогда не учились мыслить творчески и познавать свои истинные способности, что вы будете делать тогда? Если говорить более конкретно, что будут делать наши дети, если мы продолжим готовить их к жизни, используя старую модель образования, которая затрудняет процесс поиска и творчества?

3. Что делать родителям? Не мешать

Дети не боятся ошибаться и поэтому так смелы в творчестве, но система образования построена на нетерпимости к ошибкам. В результате люди отучаются от этой способности ошибаться, а вместе с ней теряют свою способность к творчеству. Это происходит из-за родителей и учителей, которые выкорчевывают из детей таланты.

Я определяю творчество как процесс генерирования оригинальных идей, имеющих ценность. Творчеством можно заниматься в любой сфере, где востребован интеллект. Это могут быть музыка, танец, театр, математика, наука, бизнес, взаимоотношения с другими людьми, поскольку человеческий интеллект отличается поразительным разноообразием, а люди способны творить многочисленными и самыми необычными способами.

Сколько детей покидают школьные стены неуверенными, разочаровавшимися в себе, убежденными в своей никчемности и серости? Они в растерянности и не знают, куда им двигаться дальше. Ведь то, что они любят и умеют делать, в школе зачастую не ценится и принимается с сочувственным сожалением.

4. Роль ученика и наставника

Человеческие ресурсы похожи на природные тем, что заложены глубоко, их надо выискивать, на поверхности они не лежат, и для их проявления надо создавать условия.

Не существует ни одного теста, ни одной компьютерной программы, которые могли бы выявить подобные тончайшие оттенки личных предпочтений, отличающие простой интерес от потенциальной горячей страсти. И только опытный наставник способен это сделать.

Другая функция наставника — поощрение. Наставники помогают нам поверить в свои силы. Они рядом, чтобы напоминать нам о том, что мы уже умеем и чего можем достичь, если продолжим усердно трудиться.

Вывод: учитель — исключительно творческая профессия.

Если уметь зажечь в детях искру любопытства, очень часто они будут учиться без дальнейшего содействия. Познание естественно для детей

Проблема в том, что образовательная культура стала сосредоточенной не на преподавании и изучении, а на контроле. Вместо любопытства мы имеем культуру соответствия. И детей и учителей подталкивают к тому, чтобы следовать типовым алгоритмам, вместо того чтобы пробуждать силу воображения и любопытства.

Традиционные методы предполагают формальное преподавание всему классу и обучение методом заучивания фактов. К прогрессивным методам относится обучение-исследование, когда ученики индивидуально или в группах работают над интересующими их темами и предлагают собственные идеи.

Обучая ради творчества, учителя стремятся поощрять эксперименты, поиск и готовность совершать ошибки, поощрять выражение личных идей и чувств, свежую мысль, развивать понимание роли интуиции, поощрять студентов выдвигать гипотезы, способствовать критической оценке идей.

5. Что делать министерствам и школам

Образовательный процесс происходит не в залах заседаний и не в законодательных учреждениях. Он проходит в классах и школах, а люди, осуществляющие его, — это учителя и учащиеся, и если их лишить свободы действий, этот процесс перестанет работать. Нужно вернуть им свободу действий — как это сделали в Финляндии.

В школах существуют установленные часы работы и предписанные правила поведения. Школы основаны на принципах стандартизации и подчинения.

По методике обучения с перерывами — spaced learning — учитель ведет урок блоками с несколькими десятиминутными перерывами для двигательной активности. Во время эксперимента по распределенному обучению школьники успешно справились с 90 процентами заданий по физике в течение пары, состоящей из двадцатиминутных блоков и десятиминутных перерывов на физические упражнения, причем ученики заранее не готовились к этой работе. У детей диагностируют различные состояния, объединённые очень общим названием — синдром дефицита внимания (СДВГ). Я не говорю, что нет такого явления. Но я просто не верю, что это действительно такая уж эпидемия.

Если ваши дети проводят час за часом, занимаясь примитивной канцелярской работой, сидя за своими партами, считая и записывая под диктовку, стоит ли удивляться тому, что они начинают ёрзать? Дети в большинстве своем страдают не от психических синдромов. Они страдают детством.

Суточные биоритмы подростков отличаются от биоритмов взрослых. Мозг подростка на два часа отстает от времени взрослых. Биологические часы ребенка перестраиваются, когда он вступает в переходный возраст. Подростки встают позже не потому что так ленивы, а потому что они на это биологически запрограммированы. Лишение подростков сна может влиять на их психическое и физическое здоровье и, соответственно, на обучение. Неправильное расписание способствует депрессии, набору лишнего веса и снижению иммунитета. Школьникам необходимо изменить распорядок всего своего рабочего дня!

Применять экзамены и тесты ради постоянного контроля («а каков у нас уровень прогресса на сегодня?») — это как то и дело выдергивать из земли растение, чтобы увидеть, как оно растет

Правильное использование стандартизированных тестов может обеспечить педагогов важной информацией для поддержки и улучшения образовательного процесса. Проблема возникает, когда эти тесты превращаются в нечто большее, чем просто инструмент образования, и становятся его главной целью. Сегодня эти тесты превратились в большой бизнес.

6. Где пригодится творчество

Существует множество способов помочь вам стать творческой личностью. Если кто-то признается, что не умеет читать и писать, вряд ли вам придет в голову, будто ваш собеседник не способен это делать — его просто не научили чтению и письму. То же самое и с творческими способностями. Когда люди говорят, что в них нет ничего творческого, я предполагаю, что они всего лишь не учились вовлекать себя в процесс созидания.

7. Высшее образование переоценено

Мы одержимы идеей поступления в университеты, причем в определённые университеты. Я не говорю, что поступать не надо, но на самом деле это надо не каждому и уж точно не каждому немедленно. Можно поступить попозже, не сразу.

Высшее образование сегодня ценится гораздо меньше, чем раньше. Дипломы сейчас имеет слишком много людей. Население планеты за последние 30 лет удвоилось с 3 до 6 миллиардов человек, а к середине столетия может достичь девяти миллиардов. В ближайшие 30 лет высшее образование получит больше людей, чем с начала истории в целом.

Иногда бросить школу — это лучшее, что может сделать человек.

8. Найти своё призвание можно в любом возрасте

Призвание — это точка соприкосновения природных способностей и личных предпочтений.

Призвание имеет два главных признака — способность и страсть к какому-либо делу.

Страх не получить одобрения и не оправдать ожиданий часто становится неотъемлемой частью взаимоотношений с самыми близкими людьми. Наши родители, братья и сестры, супруги и дети обычно имеют четкие взгляды относительного того, что мы должны или не должны делать со своей жизнью. Однако они могут глубоко заблуждаться.

Открытие своего призвания не гарантирует, что вы станете богаче. Это не гарантирует вам славы, популярности или улучшения отношений в семье. Однако пребывание в своей стихии, даже в течение непродолжительного времени, может сделать жизнь каждого человека полнее и гармоничнее.

Материал подготовлен на основе лекций Кена Робинсона на TED, книг «Призвание» и «Образование против таланта» (издательство Манн, Иванов и Фербер), текстов Кена Робинсона на его сайте.