Почему распределяющая шляпа Хогвартса — это не такая уж крутая идея
… и очень плохой тест на профориентацию

Распределяющая шляпа в книгах о Гарри Поттере не просто решает, на какой факультет школы магии Хогвартс отправить ученика. Прежде чем сделать выбор, она анализирует характер, увлечения и склонности каждого и взвешивает все «за» и «против».
Вопрос только в том, может ли какой-либо психологический тест помочь не ошибиться с выбором в таком возрасте. Или распределяющая шляпа упрощает представление о типологии личности и сводит всё к лженауке? Издание Lifehacker поговорило c Али Матту, клиническим психологом, поклонником Гарри Поттера и ведущим YouTube-канала The Psych Show, о том, на что способна распределяющая шляпа в реальной жизни.

Ничего против самой идеи распределяющей шляпы я не имею. Я обеими руками за разумную шляпу, которая с помощью заклинания Легилименс для чтения мыслей может определить ценности и желания первокурсников школы. Распределяющая шляпа отлично вписывается в психологию Хогвартса, вместе с заклятием Империус, с помощью которого можно управлять сознанием, и Омутом Памяти.
Мозг, ценности и сама личность c возрастом меняются. Первокурсникам Хогвартса всего по 10-12 лет. В этом возрасте невозможно предсказать, всегда ли подросток будет отважным, как гриффиндорец, преданным, как пуффендуйец, мудрым, как когтевранец, или хитрым, как слизеринец. Думаю, застенчивого и тихого 12-летнего меня шляпа поместила бы на Пуффендуй, уверенного в себе 20-летнего — скорее всего, на Гриффиндор. А сейчас? С моими амбициями в карьере — однозначно Слизерин.
Церемония распределения первокурсников Хогвартса по факультетам несёт в себе довольно опасную мысль: твоё место заранее определено.
Реальность такова, что над собой можно и нужно работать, и при определённых условиях всё можно изменить. Это называется установкой на личностный рост
Распределяющая Шляпа как бы говорит: «Вот ты, вот то, кем ты будешь — так будь с такими же, как и ты». Ребёнок с проблемами в чтении, которого вместо Когтеврана распределяют на Гриффиндор, может решить, что ему никогда не преуспеть в учёбе, и единственный выход — физический труд.

Помимо этого, церемония распределения — своего рода самосбывающееся пророчество. Есть исследования, которые доказывают, что обстоятельства сильно влияют на нас, и мы стараемся соответствовать ожиданиям. Следуя этой логике, слизеринцы должны быть только хитрее — такова их природа. Гриффиндорцы будут продолжать рисковать, потому что так заведено на их факультете (и это поощряется). Наверное, поэтому Невилл Долгопупс из робкого первокурсника Гриффиндора в седьмой книге превратился в храброго командующего армией Дамблдора. Этим же объясняются успехи студентов бизнес-специальностей в предпринимательстве, внимательность юристов к деталям и точность терапевтов в постановке диагнозов.
Подобное разделение студентов снижает творческий потенциал, убеждён Али Матту. Мы знаем, что самые успешные команды состоят из людей с разным багажом знаний и навыков, они более продуктивны, когда есть с кем поспорить. Шляпа приводит студентов к однотипному мышлению.

Если бы я был директором школы магии, я бы попросил распределяющую шляпу убедиться, что на каждом факультете есть студенты с теми качествами, которые помогают добиться успеха в жизни.
Что касается теста, который недавно вышел в журнале TIME, модель Большой Пятерки отлично подходит для определения типа личности здесь и сейчас. Личность меняется с течением жизни, и идея распределения по факультетам на основе этого теста (в независимости от его точности) — неправильная. Другая проблема — это корректировка своих ответов, чтобы получить тот или иной результат. Если взглянуть на тест, нетрудно догадаться, какие варианты ответов какому факультету соответствуют.
Фото: кадры из фильма «Гарри Поттер»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










