«Счастлив тот, кто не разучился мыслить в школе»
«Счастлив тот, кто не разучился мыслить в школе»
«Счастлив тот, кто не разучился мыслить в школе»

«Счастлив тот, кто не разучился мыслить в школе»

Читатели «Мела» — о том, как найти репетитора и избежать школьной столовой

От редакции

1

17.10.2015

Прошли очередные семь дней, и мы снова собираем лучшие комментарии читателей в зажигательный дайджест. Вас, читателей «Мела», стало гораздо больше, а значит выбирать лучшие комментарии еще сложнее. Но мы все-таки попробовали.

Anatoliy Gusinets, вдохновленный манифестом Михаила Казиника, дает категоричную характеристику школе

Школа — это аппарат насилия, безмозглый слуга государства, фабрика по производству «шестеренок для системы» — счастлив, кто прошел через ее жернова и не разучился заложенной природой способности самостоятельно мыслить и анализировать.

А Sofia Morozova радуется, что нашла единомышленника

Потрясающе! Мой внутренний ребенок с восторгом и слезами включился в написанное в этой статье — это то, как я видела школу, это то, почему у меня были по некоторым предметам тройки, а по некоторым пятерки, это то, что дает возможность мозгу анализировать и думать, это то, где рождается желание и страсть к знаниям, где гармонично развивается личность, в подвижных границах и в атмосфере желаемого познания, некоторой свободы. Мне бы очень хотелось этого своим детям. Отрадно, что мое представление о процессе обучения и о будущем в обучении так сильно совпадает с прочитанным, рождается вера…

Натали Борисова уверена, что хорошее меню может быть только в частной школе

Столовая в школах — это самое мерзкое место, хуже туалетов. Вонь начинается еще от порога школы, а про еду и думать противно… И цены соответствующие. Если бы наши дети не ходили в школу, мы бы вам поверили, а так… Не кривите душой, хотя, может, Вы и правда работаете в какой-то замечательной школе. Я работала в частной школе, там действительно и столовая на высоте, и меню.

А Ирина Игнатьева не представляет, как школьники выдерживают по восемь уроков без нормальной еды

Моя дочь тоже ни разу не ела в столовке. Потому что невкусно и мест хватает только для учеников началки. Сегодня было 8 уроков (!) и три бутерброда с чаем. По-моему, это просто безобразие. У нас, взрослых, нормальный обеденный перерыв. Почему дети должны страдать? И так школа отнимает массу сил у них!

Елена Шерман считает, что на развитие ребенка влияет не только музыка, но и танцы

Я окончила музыкальную школу и полностью подтверждаю тезис о том, что музыкальное образование помогает учить языки. В целом я на слух воспринимаю, как звучит та или иная фраза даже на русском языке, и если что-то режет слух, в 100% случаев означает ошибку. Когда я стала учить второй иностранный язык, то легче находила созвучие, общность слов и по аналогии гораздо быстрее его изучила. Что касается остальных пунктов — все перечисленное относится и к танцам, поэтому если уж говорить о разносторонности образования, то надо детям развивать как слух, так и двигательные навыки.

Таня Стебловская ищет репетитора для дочери

«А если ребенок уже не первый год просиживает уроки впустую, в идеале сильный преподаватель должен быть еще и неплохим психологом, который поймет, как заинтересовать ребенка именно этим предметом. А это уже совсем другие навыки»… Никак не могу найти такого, который заинтересует математикой дочь. Отсутствие интереса породило какую-то ненависть к предмету. А учителя в школе только про ОГЭ говорят. Перефразируя Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что скоро ОГЭ сдавать придется». Получается, только ради этого?

Анна Федулова мечтает о собственной гимназии, в которой будут изучать семейные традиции

Знаете, мне так хочется, чтобы мир вернулся на свою ось. Чтобы из девочек вырастали женщины, любящие мамы и хранительницы очага. Чтобы из мальчиков вырастали мужчины: терпеливые и все понимающие отцы, защитники семьи и Отечества.

Моя мечта — открыть гимназию, а лучше несколько, где помимо основных предметов будут изучать основы жизненных и семейных традиций. Где девочек будут учить азам материнства, а мальчиков быть мужчинами. Зная себя, могу сказать одно, что любая мечта остается мечтой, пока ты не начнешь ее реализовывать. И именно этим я сейчас, собственно говоря, и занимаюсь.

Комментарии(1)
Школа, в первую очередь, должна научить ребенка думать, приучить к правильной рефлексии. Поэтому сравнение школы с Интернетом — вещь абсолютно бессмысленная. Даже тогда, когда о мировой Сети и не мечтали, ни один учитель не мог состязаться в полноте информации с рядовой сельской библиотекой.

Школа учит работать с информацией: искать, обрабатывать, создавать новые смыслы. И учит этому учитель. Причем чисто «сержантским» способом, так, как учат в армии или в цеху, у станка: «Делай, как я!» Грамотным приемам работы с информацией ученик «заражается воздушно-капельным путем», от педагога, родителей, умной книги, авторитетного человека.

Это, если для него работать головой не в тягость. Но думать любят далеко не все. А тех, кто не хочет мыслить самостоятельно, грамотной рефлексии не научишь. Для таких ребят, будущих жертв манипуляторов-пропагандистов, основная опора в учебе — эмоции. (Кстати, очень заметно преобладание эмоций при обсуждении школьных проблем. Но серьезный анализ на эмоциях не выстроишь). Но то, что им манипулируют, даже такой выпускник школы должен понимать.

Сопоставлять школьные требования с профессиональными компетенциями (вверну модное словечко) — дело тоже мало благодарное. Даже на уровне школьного, так нынче любимого, «профилирования»: ребенок и родители поддавшись «актуальным» в какой-то период эмоциям и пропаганде, обкрадывают его будущее. Планируют не жизнь человека, а судьбу «приложения» к станку, скрипке, компьютеру, швейной машинке и т. п.

Михаил Семенович Казинник, как человек искусства, очень эмоционален в своем манифесте. И, соответственно, не совсем справедлив к учителям. Но в том, что нынешнее поколение молодых и не очень педагогов, в большинстве своем не готово к вызовам времени, он прав. А ведь перед ними стоит огромная задача: не теряя достойного естественно-научного уровня, начать социализацию школьного образования. Т.е. обогащение школьников важнейшими социальными компетенциями: умением работать в команде, умение быть интересным, владеть важнейшими приемами коммуникативистики, системного анализа, методологии и пр. И у школы есть для этого нужные, выработанные веками, инструменты. В том числе: литература и искусство.

Про «огораживание». Мой учитель истории при изучении средневековой Англии, очень наглядно и эмоционально нам показал, как «овцы съели людей» И мы все хорошо запомнили это самое «огораживание». Учитель должен быть, в какой-то мере, артистом.

Но вот почему Михаилу Семеновичу не глянется такая фундаментальная, для формирования мышления человека, наука, как география (предмет, который я вел более 30 лет) мне не понятно.
Больше статей