Хотите разобраться в математике по картинкам, понять химию через детективно-исторические зарисовки, повысить свою эффективность с помощью нейробиологии и задуматься над философскими вопросами, по-новому взглянув на видеоигры? Книги из длинных списков премий «Просветитель» и «Просветитель.Перевод» помогут это сделать.
1. «Homo Mutabilis: Как наука о мозге помогла мне преодолеть стереотипы, поверить в себя и круто изменить жизнь», 16+
Учиться никогда не поздно! Но почему мы тогда так боимся опоздать: якобы поздно после 3, после 16, после 20 и 30. Научный журналист Настя Травкина рассказывает об особенностях и возможностях мозга на примере типичных жизненных ситуаций. Можно ли заставить мозг учиться и как работать эффективнее? Почему стоит опасаться таких определений, как «способный» и «гениальный»? Чем плохи стереотипы и почему «учиться на ошибках» не просто жизненный, но и научно подтвержденный принцип?
2. «Маятник сна», 12+
«Высыпаться или не высыпаться?» — это, пожалуй, один из тех вопросов в науке о сне, на который мы точно знаем ответ. А из этой книги узнаем еще и о том, что большинство людей не совы и не жаворонки, а голуби, а дневной сон, по-хорошему, нужен не только детсадовцам, но и взрослым. Почему специалисты по сну давно ратуют за мечту фрилансеров — гибкий рабочий график? Существуют ли вещие сны? Можно ли действительно «засыпать на ходу»? Эти и другие раскрытые тайны сна — в книге Владимира Ковальзона.
3. «Игродром: что нужно знать о видеоиграх и игровой культуре», 16+
Если вы считаете, что видеоигры — это лишь пустая трата времени, которая еще выйдет современной молодежи боком, то Александр Ветушинский идет к вам. Философ, преподаватель и исследователь видеоигр в своей книге погружает читателя в эту культуру и помогает посмотреть на видеоигры немного шире, ведя нас от истории к философским вопросам. Как связана игра в мяч с современными видеоиграми? Какие сражения разворачивались по нашу сторону экрана — среди компаний-производителей? Способна ли геймификация кардинально поменять принципы учебы, работы и нашей жизни? И, наконец, какую метафизическую идею (вы точно удивитесь!) можно найти в игре «Тетрис»?
4. «Математика с дурацкими рисунками. Идеи, которые формируют нашу реальность», 12+
Уж сколько раз твердили миру, что математика неотделима от самой жизни и вообще нужна везде. Но для многих она так и остается недоступной царицей наук. Бен Орлин предпринимает очередную (и весьма удачную!) попытку «заземлить» все эти бесконечные цифры и формулы с помощью забавных рисунков, тем самым превращая абстрактное в наглядное. С этой книгой мы узнаем, как устроены американские выборы, почему лотерея — весьма сомнительный способ заработать, в чем магия треугольника и как можно разнообразить игру в крестики-нолики.
5. «Химия навсегда. О гороховом супе, опасности утреннего кофе и пробе мистера Марша», 16+
И на закуску (а гастрономических тем в книге действительно немало) — детектив! Подчас с первых строк не сразу догадываешься, при чем тут вообще химия: Ларс Орстрём высыпает ее в каждую историю «по вкусу» и перемешивает до однородного, лихо закрученного сюжета. Почему не стоит так бездумно растрачивать гелий на детские шарики? Как отличить настоящий алмаз от фианита? Действительно ли армия Наполеона теряла оловянные пуговицы в холодной России? И какой известный химический опыт проводил герой книги Астрид Линдгрен Калле Блумквист?
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
