
Подростки часто не хотят убираться, мыть посуду, готовить. Мама может очень уставать от этого, но продолжать тянуть весь быт на себе. Как подключить взрослых детей к домашним обязанностям и стоит ли это делать? Рассказывает педагог-психолог, доцент МГПУ Юлия Челышева.
Вопрос. Как помочь моим девочкам (16 и 17 лет) понять, что они должны помогать мне, маме, по дому? Ничего не делают, в комнатах бардак, всё делаю сама, а они сидят и едят — даже тарелку не отнесут на кухню. А в 4, 5 лет помогали мне, даже шили что-то сами. Сейчас говорят: «Мы не хотим помогать» и «Нас не беспокоит неубранная квартира».
Ответ. «Подростничество» — это возраст, когда человек находится в состоянии бунта и всеми доступными способами демонстрирует это. И это не всегда допустимое поведение. История, когда ребенок со сформированными социальными и трудовыми навыками просто отказывается их демонстрировать, абсолютно нормальная.
Да, когда-то такая деятельность была для человека естественной, но это было давно. И здесь стоит говорить о том, что есть долг и есть ответственность. И родители, да и в целом люди, часто их путают.
Долг — это то, на чем мы настаиваем, а ответственность — то, что формируется у самой личности
Но ответственность может быть сформирована только в результате взаимодействия с обществом. И заниматься ее взращиванием нужно с раннего детства, наглядно демонстрируя причинно-следственные связи.
То, что девочки, будучи маленькими, помогали по дому, не связано на самом деле с помощью как таковой. Это была увлекательная игра. Возможно, даже соревнование: кто из них быстрее соберет игрушки, кто больше поможет маме — элемент конкуренции у сиблингов.
Но сейчас они уже подростки — у них сменилось социальное окружение, интересы. И то окружение, которое есть у них сейчас, скорее всего, преимущественно демонстрирует отвержение социально приемлемых действий.
Они знают, что, ну да, они не уберут, ну да, мама поскандалит. А потом сама все сделает
И навык преодоления трудностей в результате не формируется. Им попросту не о чем беспокоиться. Они знают, что кровать все равно будет застелена, тарелку отнесут в раковину, да еще и помоют, вещи постирают и разложат по ящикам.
Подростки находятся в том возрасте, когда их основная задача — сепарироваться от родителей, и они демонстрируют самостоятельность во всем, в том числе и в том, что касается выбора предпочитаемой деятельности. И выполнять ту «работу», которую навязывают взрослые и которая в их представлении является взрослой ответственностью, они, естественно, не хотят. Отсюда и все те высказывания, которые выводят родителей из себя: «Зачем убираться? И так нормально», «Пусть будет грязно, мне это не мешает».
Роль родителя заключается здесь в том, чтобы четко поделить домашние обязанности между всеми членами семьи. Важно обсудить, кто и что может делать и за что нести ответственность.
Помимо обязанностей, должны быть и последствия за их неисполнение
Есть вещи, которые мы разрешаем ребенку: остаться на ночевку, пригласить к себе друзей, лишний час с гаджетом и т. д. И есть правила, которые должны соблюдаться. Если правило не соблюдается, время игры сокращается, ночевка отменяется, а гости переносятся.
В воспитательных целях важно использовать именно тот вид деятельности, который является не базовым для ребенка, а «в удовольствие». Ребенок должен понимать, что сам влияет на то, как увеличивается или сокращается время его развлечений.
Здесь очень важен именно момент принятия решения, когда подросток получает конкретный результат от своих поступков. Ответственность формируется только в процессе деятельности.
Задача родителей — быть рядом, но не делать абсолютно все за ребенка, тем более подростка. А наблюдать за тем, как это делает он сам. Да, это трудно, сложно, порой и вовсе невыносимо — терпеть бардак. Но когда у подростков закончатся чистые футболки, они поймут, что эту обязанность — возложенную на них — нужно выполнять. Иначе последствия будут не самыми приятными — и не где-то там, в будущем, а вот прямо здесь и сейчас.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Фото: Dean Drobot / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом

















