У будущего первоклассника СДВГ: можно ли как-то научить его усидчивости?
Отвечает доктор медицинских наук Анна Скоромец
Вопрос. У меня гиперактивный ребенок с СДВГ, в этом году ему идти в первый класс. При этом усидчивость — это вообще не про него. Можно ли ее как-то натренировать за лето, чтобы в школе не было проблем?
Ответ. Доктор медицинских наук, профессор кафедры педиатрии, эндокринологии и реабилитологии ФП и ДПО ПСПбГМУ им. акад. И. П. Павлова Анна Скоромец:
В процессе обучения ребенок с СДВГ действительно хочет находиться в постоянном движении, может часто вставать с места во время занятий, вертеться и раскачиваться на стуле, разговаривать и отвлекать одноклассников.
Поэтому очень важно не заставлять его сидеть спокойно, ведь в таком случае ему становится сложнее думать и тяжелее усваивать информацию.
Как правило, дети с СДВГ могут усидеть на месте 5–7 минут, затем им нужно примерно столько же времени, чтобы мозг отдохнул — в это время они как раз и начинают вертеться и крутиться, — и дальше они снова смогут позаниматься еще 5–7 минут.
Что можно сделать?
- Заранее подготовить рабочее место, занятия за которым помогут разделять свободное и учебное время даже дома. В идеале сделать так, чтобы ребенок учился за одним столом, а играл — за другим. Либо вместе готовить стол к учебе: раскладывать учебники, тетради, а после окончания учебы — убирать книги и доставать цветные карандаши, краски, игрушки.
- Ежедневно заниматься с ребенком и напоминать ему о необходимости выполнить задания подготовительных курсов, потренировать навыки чтения, письма и счета. Главное — регулярность и постоянство, а не количество часов, проведенных за занятиями.
- Ставьте таймер на определенное время. Вытерпеть одну минуту чтения, потом две минуты письма — поначалу ребенку с СДВГ даже это может быть сложно. Доказано, что знание о временных ограничениях на продолжительность занятия помогает детям с СДВГ оставаться вовлеченными в процесс учебной деятельности. Начать можно с 10–15 минут в день и постепенно увеличивать интервал до длительности полноценного урока в школе — 45 минут.
Не нужно злиться, расстраиваться и падать духом, если вы услышали диагноз «СДВГ», — воспитывайте детей в любви и поддержке и не откладывайте их лечение ни в коем случае.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: ana tiago / Shutterstock / Fotodom
Как вы считаете, им есть дело до того какие проблемы у учеников? Всем наплевать. Дети должны сидеть как приклеенные и открывать рот только по разрешению. Все остальные для них — мусор
Я не заставляю ребенка учить за столом. Он может даже на полу вверх ногами учить, но наклейки в тетради хорошо и отлично.
Мало того, к врачам не обращаются родители, лечение не проводят, …
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
