
Вопрос. Совмещаю работу с учебой в университете. Как избавиться от привычки прокрастинировать? В какой-то момент это стало огромной проблемой. Задачи по учебе объемные и требуют много времени, а я их стабильно игнорирую до последнего. А это провоцирует сильные переживания, но не действия, пока не наступит день икс.
Ответ. Психолог, специалист многопрофильного психологического центра «Территория счастья» Наталия Резникова:
Прежде всего, важно сказать, что прокрастинация — это не недостаток характера, не лень и не распущенность. Это механизм «копинг-поведения», способ справиться с тревогой, страхом неудачи и даже перфекционизмом. Ваш мозг таким образом пытается защитить вас от стресса, связанного с объемными и сложными задачами. Но, как вы правильно заметили, этот механизм становится проблемой, создавая еще больший стресс.
Давайте разберем проблему по шагам. Сфокусируемся на ваших чувствах и опыте.
1. Исследуем чувства, стоящие за прокрастинацией
Вы упомянули «сильные переживания». Это ключевой момент. Прислушайтесь к себе: что именно вы чувствуете, когда думаете о задаче, которую нужно решить?
- Страх не справиться идеально? «Если я начну сейчас и у меня не получится блестяще, я буду чувствовать себя неудачником».
- Ощущение подавленности? «Задача слишком большая и сложная, я даже не знаю, с чего начать».
- Бунт против обязанностей? «Я и так слишком загружен, домашка отнимает последние силы, я хочу просто отдохнуть».
- Тревогу из-за оценки? «Что подумает преподаватель? Что скажут коллеги на работе, студенты в моей группе?»
Попробуйте сделать небольшое задание. В следующий раз, когда вы поймаете себя на желании отложить задачу, остановитесь на минуту и спросите себя: «Что я сейчас чувствую? Какой эмоции я пытаюсь избежать, откладывая это?» Без осуждения, просто с любопытством и принятием любого ответа.
2. Меняем фокус с результата на процесс
Прокрастинация часто питается мыслью о грандиозном, идеальном результате, которого нужно достичь. Это парализует и не дает двигаться дальше. Поэтому помните, что:
- Дипломную работу не нужно писать «сейчас идеально». Разделите эту задачу на микрошаги: «сегодня я 30 минут почитаю статьи и просто сделаю пометки, без написания текста», «завтра составлю черновой план», «послезавтра напишу вступление на 200 слов». Задача — не написать шедевр, а просто сделать один маленький шаг.
- Договоритесь с собой работать над задачей всего 25 минут. Поставьте таймер. После этого обязательный перерыв 5 минут. Чаще всего самое сложное — это начать. 25 минут —это не страшно, это посильно. А начав, часто включаешься в процесс и можешь продолжить.
3. Проявляйте сострадание к себе
Жесткая самокритика («я опять всё откладываю, я безответственный») только усугубляет цикл избегания, выматывая человека и забирая последние силы, столь необходимые для работы.
- Признайте трудность. Скажите себе: «Да, совмещать работу и учебу — это действительно тяжело. Это нормально — чувствовать усталость».
- Говорите с собой как с другом. Представьте, что на вашем месте ваш близкий друг. Вы бы стали его ругать? Или поддержали бы, сказали: «Да, ситуация непростая, давай попробуем сделать вот этот маленький кусочек»?
- Отделяйте свою ценность от результата. Ваша ценность как человека не зависит от оценки за экзамен или от того, насколько идеально вы выполнили проект. Вы уже молодец, что берете на себя такую нагрузку.
4. Создавайте поддерживающую среду
- Устраните помехи на время работы над задачей. Уберите телефон в другую комнату, закройте ненужные вкладки в браузере. Создайте физическое пространство для концентрации.
- Вознаграждайте за процесс, а не за результат. После того как вы отработали свои 25–30 минут, сделайте что-то приятное: чашка любимого чая, короткая прогулка, любимая песня. Это закрепляет положительные эмоции от самого процесса работы.
Что можно попробовать прямо сейчас
Выберите одну небольшую задачу, которая висит над вами. Не самую большую и страшную, а просто одну.
- Скажите себе: «Я не буду ее заканчивать. Я просто посвящу ей 15 минут».
- Уберите все отвлекающие факторы.
- Поставьте таймер и начните. Не оценивайте качество, просто делайте.
- Когда таймер прозвенит, остановитесь. Похвалите себя за то, что начали. Это уже победа над прокрастинацией.
Помните: вы не боретесь с собой. Вы исследуете привычку, которая когда-то вам служила, но теперь перестала быть полезной. И вы можете постепенно, с добротой к себе, выработать новые, более поддерживающие стратегии.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: © Honour.kn / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







