Школа напоминает марафон «освоить как можно больше предметов». И учитель не рассказывает, как подходить к его предмету. И что стих на литературе — это не формулы на физике. Учитель английского и автор телеграм-канала про образование Илья Патрича предлагает ввести новый предмет «основы обучения», который бы всех спас.
С первого класса дети начинают впитывать огромное количество информации. Математика, русский язык, чтение, чистописание, природоведение… С каждым годом количество предметов и часов растёт, а знаний, которые нужно услышать, прочесть, понять и, самое главное, запомнить — становится непосильно много. В 5-6 классе ученики вряд ли вспомнят правила русского языка из программы 3-го, а в выпускных классах многие забудут произведения родной литературы из 6-го класса.
![](https://image.mel.fm/i/f/fSnQ7Wev6J/590.jpg)
В 2003 году департамент образования США проверил знания 18 тысяч американцев во время программы национального оценивания взрослой грамотности. Результаты оказались печальными: меньше трети выпускников колледжей получили высший балл, а остальные были на уровне «средний» или «ниже среднего». Например, многие выпускники не могли понять таблицу, которая описывает разницу цены годовой медицинской страховки работника и его дохода и размера семьи, или резюмировать свой опыт работы для требований объявления о работе. Результаты тестов на знание истории, гражданского права и науки тоже оказались не очень.
Возникает логичный вопрос: а на что эти люди потратили 15 лет своей жизни?
За время учёбы из-за ошибок и критики многие теряют уверенность в себе — и желание учиться вообще. Сколько людей со средним или высшим образованием продолжает учить предмет, ходить на курсы и лекции, учится новым навыкам в своей профессии? А какая доля из них делает это не по принуждению и необходимости, а по своему желанию? Правильно, мало.
Всё потому, что в школе нас не научили, как правильно учиться. Мы не полюбили учиться и делать это всегда. В древних восточных традициях в детях воспитывали «вечного ученика», который воспринимает жизнь как школу, где ему предстоит ещё многому научиться. А как это делать правильно и всю жизнь, мы могли бы узнавать на уроках, скажем, основ обучения.
![](https://image.mel.fm/i/5/5ywJUb4Z1O/590.jpg)
Каким должен быть предмет «основы обучения»
1. На нём бы рассказывали об особенностях нашей памяти
Например, дети, наконец, узнали бы такую простую вещь: не нужно ничего зазубривать наспех. Материал лучше запомнится, если учить его в несколько приёмов. Это правило работает и когда мы учимся отбивать теннисный мяч ударом слева, и когда запоминаем, как выводятся химические формулы, и когда учимся пользоваться новым техническим устройством. Дайана Халперн, автор книги «Критическое мышление», рекомендует распределять время на изучение нового материала. Если мы можем позволить себе потратить на подготовку к экзамену только пять часов, нужно разбить это время на части и изучать учебный материал в течение трёх-четырёх дней, вместо того чтобы использовать все эти часы сразу. Кто из нынешних учеников и даже студентов знает об этом? Единицы.
2. Учили делать конспекты разными способами
Другой, не менее важной частью курса стали бы конспекты. Большинство моих одногруппников (и я тоже) не умели их составлять правильно. Способов это сделать — куча, и многие из них действительно эффективны. Почему нас этому никто не учил, учитывая, что хороший конспект в школе и вузе — это 50% успеха на контрольных и экзаменах? Более того, выделять важное, классифицировать информацию и тезисно её представлять — навыки, которые пригодятся вообще везде, и на работе тоже.
3. А ещё о способах учить конкретный предмет: стихи вот так, а формулы по-другому
В каждом предмете есть свои нюансы. В литературе нужно учить стихи, в математике и физике — формулы и законы, в биологии — термины и процессы. Естественно, понять и запомнить физический закон — это не то же самое, что зазубрить стих. А осмыслить один из биологических процессов — не освоить грамматическое правило. Все они требуют работы разных участков мозга и запоминаются по определённым правилам.
Для одного из моих учеников заучивание стихов — настоящее мучение. Он оттягивает это неприятное дело до последнего дня, а потом со слезами и истерикой запирается в комнате и тихо повторяет под нос рифмы. Ни учителя в школе, ни родители не могут ему в этом помочь. «Сиди, читай, повторяй, вот и запомнишь». Я посоветовал ему найти песню на этот стих и слушать её, пока он занимается другими делами, перед сном и во время ужина. Лично я так запомнил десятки песен и помню их до сих пор спустя 10-15 лет. Этот стих ученик, конечно, сдал не на отлично, но другие дались ему легче. Казалось бы, незначительный совет, но невероятно облегчающий учёбу ребёнка.
![](https://image.mel.fm/i/F/FsvCeY4c8W/590.gif)
Таких советов, правил и закономерностей, которыми занимаются тысячи учёныё, много. Их точно хватит на отдельную дисциплину. Вполне возможно, что с «основами обучения» вопросы о неуспеваемости, прогулах, равнодушии и стрессе будут постепенно решаться сами собой. Но это будет только тогда, когда ребёнок, открыв дневник, не подумает в ужасе «как я всё это выучу?», а спокойно начнёт учить. И будет знать, что в этот раз у него всё получится.