Две ставки, подработка и проблемы с родителями: что изменилось в работе учителя в школе

Количество учителей, которые работают на двух ставках, выросло в два раза, в школе появилось больше отчётности, а зарплата при этом снизилась. Такие данные приводит РАНХиГС в своём ежегодном исследовании «Мониторинг эффективности школы. Что изменилось в работе учителя за последние годы (2014–2017)». Мы выбрали главные тезисы из документа.

1. Учителям стало труднее работать в школе, а отношения с родителями всё усложняются

Большинство опрошенных учителей (74,3%) сказали, что им стало сложнее работать в школе. По их мнению, на это есть несколько причин:

• Рост объёма отчётности и организационной работы. На это пожаловались 84% учителей.
• Введение ЕГЭ и ОГЭ — 31,4%.
• Проблемы в отношениях с родителями школьников — 38,8%.
• Проблемы в отношениях с учениками — 14,9%.
• Нужно пользоваться информационными технологиями — 10,3%.

Жалоб на проведение выпускных экзаменов за четыре года стало меньше. При этом взаимодействовать с родителями учеников с каждым годом, наоборот, сложнее: если в 2014 году на это жаловались 23,8% учителей, то в 2017-м уже 38,8%.

2. Сами родители довольны отношениями с учителями в школе

У родителей школьников мнение другое. На вопрос «Насколько вы удовлетворены вашими отношениями с учителями в школе» 78,7% родителей ответили «полностью удовлетворены» и 20,1% ответили «скорее удовлетворены». Для сравнения, в 2016 году ответ «полностью удовлетворены» дали 66,8% родителей — за год удовлетворенность родителей отношениями с учителями выросла на 11,9%.

3. Больше половины учителей согласны с повышением требований

Так ответили 59% опрошенных учителей. Они утверждают, что повышение требований к их работе привело к позитивным результатам. В первую очередь, это видно по результатам школьников на государственной итоговой аттестации и на олимпиадах. Учителя в городских школах по-прежнему много времени уделяют внеклассной работе (74,4%).

4. Согласны учителя и с аттестацией

Аттестация — это мероприятие, которое определяет соответствие педагогических работников занимаемым должностям или квалификационной категории. Как показал опрос, большинство учителей (91,8%) считают результаты аттестации объективными. Причём мнения педагогов из сельских и городских школ практически совпадают. Результаты аттестации влияют на несколько моментов:

• Повышение размера стимулирующей надбавки (61,3%).
• Сохранение рабочего места (43,9%).

Вместе с тем 9,4% респондентов считают аттестацию исключительно формальной процедурой, которая не влияет на их профессионализм.

5. 60% учителей берут больше одной ставки

Это на 4,7% больше по сравнению с прошлым учебным годом. Начиная с 2014 года почти в два раза выросло число учителей, которые работают на две ставки (с 7,3% до 13,8%). Помимо работы в школе, у многих учителей есть и другая работа: 46,7% опрошенных учителей сказали, что им приходится подрабатывать.

6. Почти все учителя получают стимулирующие надбавки, но их размер сильно снизился

В 2017 году 90% учителей сказали, что получают стимулирующие надбавки. Стимулирующие выплаты — это часть зарплаты, которую школа распределяет между педагогами из общего фонда оплаты труда организации. При этом 75,6% учителей сказали, что их размер снизился, причём больше всего у учителей из регионов — об этом сказали 83% респондентов.

7. Зарплата учителей снизилась (но не у всех)

О снижении размера заработной платы в 2017 году сообщили 34,1% учителей, причём больше всего снижение коснулось сельских учителей — 40,9%. В целом учителя считают своё материальное положение средним. Так высказалось 53,2%. Ещё треть учителей (31,4%) говорят, что их материальное положение ниже среднего уровня, а 12,1% оценивают его как низкий.

Такую оценку дали 45,5% учителей сельских школ, 41,6% учителей школ малых, средних и крупных городов и 43,7% учителей, работающих в школах региональных столиц.

Мониторинг эффективности школы ежегодно проводит Центр экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС. В основе мониторинга — данные Росстата, Минобрнауки России и собственные социологические исследования.

Опросы учителей из материала проводили в Воронежской, Ивановской, Свердловской, Челябинской областях, Алтайском и Ставропольском краях в 2014–2017 годах.

Полный текст мониторинга можно прочитать здесь.

Фото: Shutterstock (Pavel L Photo and Video). Иллюстрация: Shutterstock (bsd)