В классе с девочками — всего один мальчик. Он часто плачет и просится домой. Что делать учителю?
В классе с девочками — всего один мальчик. Он часто плачет и просится домой. Что делать учителю?
В классе с девочками — всего один мальчик. Он часто плачет и просится домой. Что делать учителю?

В классе с девочками — всего один мальчик. Он часто плачет и просится домой. Что делать учителю?

Отвечает психолог Анна Полионова

Узнай у «Мела»

3

12.01.2024

Вопрос. Во втором классе учатся 14 девочек и один мальчик. К середине учебного дня он начинает плакать и говорит, что хочет домой. Мы пытались сделать что-нибудь, чтобы он просидел до конца уроков, но он даже ни с кем в классе не играет. Почему так происходит и как поступить учителю?

Ответ. Руководитель тьюторско-психологической службы в онлайн-школе Европейской гимназии Анна Полионова:

Младший школьный возраст — это период гендерной обособленности, когда дети стараются избегать представителей другого пола. Тенденция мальчиков играть с мальчиками, а девочек — с девочками начинает проявляться у детей в трехлетнем возрасте и постепенно усиливается до вступления в период полового созревания. Поэтому дети стремятся объединяться в социальные группы на основе общности гендера.

Второй класс — это дети 8–9 лет, им важно заработать принятие и одобрение учителя как значимого для них взрослого. Девочки в этом возрасте спокойны, они быстрее адаптируются к школьной среде и понимают условия и «правила игры»: важно получать похвалу и одобрение. У мальчиков, наоборот, больше бунтарства, они ориентированы на соревнования и победу, стремятся быть самыми ловкими в играх, самыми шумными в разговорах, всегда выделяться и превосходить сверстников.

Если так получилось, что мальчик в классе один и у него нет единомышленников, ему может быть сложно. Возрастная потребность (соревнования, выделение среди ровесников) не удовлетворена, поэтому у ребенка возникает много неприятных чувств — злость, обида, — которые он никак не может проявить.

Чтобы улучшить ситуацию и чтобы дети ощутили свою значимость в коллективе, учитель может, например, определить для учеников зоны ответственности. Но не распределять эти роли, а узнать у самих детей, что им хочется делать: прибираться в классе, следить за временем, собирать тетради с домашней работой.

Кроме этого, можно делать совместные проекты или устраивать мероприятия с параллельными классами, чтобы перемешать ребят и дать вашему ученику пообщаться с другими мальчиками из школы в рамках учебных задач, тем и проектов. Это как раз отвечает потребности исследовать, соревноваться и создавать.

У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».

Фото: Standret / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(3)
Скрепно. Я наблюдала наоборот, до лет 10 все без проблем играют вместе, а потом идет разделение.
При классе 15 чел похоже что параллельных классов там нет.
Боюсь, едва ли в школе, где в классе всего пятнадцать человек, есть параллельные классы. Хотя, может быть, подойдут другие классы начальной школы. Необязательно же играть строго с одногодками — год-два разницы в целом не так много.
Хотя вот мне казалось, что, когда училась я, класса до пятого нормально играли мальчики и девочки вместе (в музыкальной школе в нашу группу из примерно такого же количества девчонок, что в статье, ходил тоже один мальчик — и класса до пятого не казалось, что он чувствует себя плохо в женском коллективе, это потом ему меньше хотелось общаться)
Больше статей