«Гебимот» вместо «бегемота» и «фы-фы» вместо «машины». Как понять, что ребёнку пора к логопеду

«Гебимот» вместо «бегемота» и «фы-фы» вместо «машины». Как понять, что ребёнку пора к логопеду

Время чтения: 5 мин

«Гебимот» вместо «бегемота» и «фы-фы» вместо «машины». Как понять, что ребёнку пора к логопеду

Время чтения: 5 мин

«Обратитесь к логопеду» — фраза звучит пугающе для многих родителей. Но бояться похода к специалисту не стоит, и пренебрегать им не следует: проблемы в школе зачастую вырастают из нарушений речевого развития в более раннем возрасте. Логопед и победитель всероссийского конкурса «Педагог года России» Екатерина Балдина в эфире «Радиошколы» рассказывает, какие есть причины для беспокойства, что такое возрастная алалия и можно ли самостоятельно поставить звуки.

Большая наука дефектология делится на тифлопедагогику, сурдопедагогику, логопедию и олигофренопедагогику. Но пугаться рекомендации «обратитесь к логопеду» не стоит, так как он занимается в основном развитием высших психологических функций у ребёнка. Он не специализируется на нарушениях интеллекта и умственного развития.

Логопед отвечает за налаживание коммуникаций и социальных контактов — проще говоря, мы работаем над мотивацией к речи, чтобы ребенку вообще захотелось что-то сказать.

Взрослым исправлять произношение уже тяжело: успех зависит от высокой мотивации. Конечно, часто люди стесняются обращаться к логопеду, так как это «не по возрасту». Но практика показывает, что имидж многих профессионалов связан с их речью — когда кто-то вынужден много выступать, обращение к специалистам неизбежно. Это могут быть логопеды, фониатры, педагоги по сценической речи или преподаватели вокала для развития правильной подачи звука, дыхания и интонации.

Почему возникают проблемы с речью?

Сразу скажу, что речевых проблем стало действительно больше. Раньше детям нужно было работать мозгом, чтобы придумать игру или включить мультфильм.

Они выходили на улицу, собирали команду, придумывали правила или ждали мультфильм целую неделю, а потом визуализировали его в игре. Сейчас особых усилий прилагать не нужно, все решается нажатием кнопки в гаджете.

Естественно, у мозга уже нет потребности работать с такой силой. Но имейте в виду, что он развивается, когда ему нужно осваивать новые программы, поэтому важно немного усложнять детям жизнь. Например, каждую неделю менять игрушки.

Ребёнок должен придумывать игры с одной-тремя игрушками, а не с 50, просто лежащими в манеже

На возникновение типичных проблем часто влияют и функциональные нарушения. Важный фактор — речевая среда, в которой развивается ребёнок. С ним могут разговаривать мало или, наоборот, много — при постоянном речевом потоке детям сложно вычленять слова.

Речь должна быть спокойная, ласковая, интонированная, фонетически правильная. Комментарии должны относиться к ситуации, то есть не нужно просто озвучивать каждое действие.

Мне кажется, беда ещё и в том, что больше не существует логопедических коррекционных садов, где за три года до школы был шанс привести ребенка с постоянными речевыми проблемами к абсолютной норме. Пять дней в неделю с утра до вечера дети находились в коррекционной среде: занятия с логопедом, затем работа по специальной программе. У логопеда и воспитателя был журнал взаимодействия: прописаны задания от первого и роспись о выполненных упражнениях от второго.

Даже нянечка могла позаниматься с ребенком и отработать какие-нибудь задания

Был выстроен единый коррекционный процесс, выводивший детей из речевой патологии. Можно было практически дать гарантию, что в школе у ребенка из такого сада уже не будет проблем с письменной речью, не будет дисграфии, дислексии или дизорфографии. Была хорошая логопедическая база. К сожалению, сейчас ее в государственной системе нет.

Как услуга в дошкольных учреждениях относительно недавно появилась логоритмика. Специалисты выполняют с детьми упражнения на межполушарное взаимодействие. База речи — это ритмико-интонационная составляющая, она же основа слоговой структуры. Поэтому с неговорящими детьми мы прохлопываем, протопываем, пропеваем ритм. Движения дополнены веселой мелодией, компанией единомышленников и костюмами — такая форма работы нравится детям.

Когда начинать беспокоиться?

Дети демонстрируют разные варианты речевого развития. По нормам в год должны появиться первые слова и простые фразы, к двум они усложняются и становятся более распространенными. Звук «р», самый сложный, появляется к 5 годам. Такие рамки есть, но дать точное соотношение этапа развития и возраста невозможно, потому что у каждого ребенка свои особенности.

Если в два года он употребляет только аморфные слова-корни («машина» — «фы-фы», «собака» — «ба/бака»), переживать не стоит. Ситуативное использование звукокомплексов — основа для развития всей фразовой речи. Но в таких вокализациях обязательно должна быть коммуникативная функция (слова связаны с действиями: он просит дать игрушку или пойти гулять). Если к трём годам речь не становится внятной, не формируется слоговая структура слова, уже стоит обратиться к логопеду.

Сейчас все чаще встречаются задержки речевого развития в этом возрасте. Чтобы проверить сформированность речи, в медицинской карте для детсада есть «осмотр логопеда». Особенно важно обратиться к специалисту, если родители чувствуют, что у ребенка есть нарушения.

Мы настаиваем на осмотре в первую очередь потому, что все дошкольные проблемы ребёнок несёт с собой в школу и это сказывается на его успеваемости

Например, нарушение фонематического слуха: неумение выделять и отличать звуки речи. Когда звонкий «з» и глухой «с» — одно и то же, то появляются ошибки на письме. Это отражается на системе языка, на восприятии смысла, поэтому сложности возникнут и с чтением. Могут быть нарушения слоговой структуры, когда ребенок путает слоги и меняет их местами.

Иногда родители сами могут поставить звуки ребенку. Один из способов — подражание. Вы смотрите видео логопеда, например на YouTube, и перед зеркалом пробуете показать ребенку. Если он сам замотивирован — шансов на успех больше, но при малейшем искажении звука нужно прекратить самостоятельные уроки и обратиться к логопеду.

Многие мои коллеги работают по скайпу. Это может быть эффективно, если проблемы связаны только со звукопроизношением. Звуки можно поставить дистанционно, если взрослый рядом с ребенком будет действовать согласно инструкциям специалиста либо сам ребенок будет ответственно относиться к занятиям. Но комплексные нарушения речи и другие сложные проблемы нужно решать очно.

Сигнал для беспокойства — большое количество красной ручки в тетради ребенка. Ошибки нужно обязательно показать школьному логопеду, который сможет идентифицировать, носят они логопедический характер или сделаны просто по невнимательности.

Что такое возрастная алалия и нужно ли идти к врачу из-за заикания?

Часто в карте пишут несуществующий диагноз «возрастная алалия», который очень пугает родителей. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи, связанное с проблемами в коре головного мозга. На самом деле слово «возрастная» мы не может соотносить с этой болезнью, так как с возрастом она не пройдет. «Возрастной» может быть темповая задержка речевого развития, когда ребенок спонтанно начинает усложнять фразы или продуцировать правильные звуки.

По статистике, сложными формами алалии (моторные, сенсорные или смешанные алалии, когда ребенок совершенно не понимает речь) страдает только 0,1% от населения; мальчики чаще, чем девочки. В таком случае проводится междисциплинарная дифференциальная диагностика, и первые этапы лечения — стационарные, так как ребёнку требуется постоянный коррекционный процесс.

Заикание сперва можно не воспринять серьезно, но это проблема, требующая незамедлительного решения. Причин может быть много: стрессовая ситуация, нервные перегрузки, следствие соматических заболеваний, интоксикация, высокая температуря, менингит. Как только родители замечают запинки в речи, им сразу же нужно обращаться к специалисту — заикологу.

Сразу скажу, что это тяжелая работа всей семьи и врача: охранительный речевой режим, ребенок продолжительное время находится в тишине и выполняет специальные упражнения. Родители разговаривают с ним определенным образом, так что сил, терпения и времени придется потратить много.

Чем поможет нейропсихолог?

Нейропсихология изучает мозговую организацию психических процессов, то есть работает с базой. Сейчас много детей, у которых плохо развита мелкая моторика. Они не умеют прыгать на одной ножке, странно ходят по лестнице или не понимают, как раскачиваться на качелях. Такие проблемы лежат в области базового сенсомоторного каркаса, на который наслаиваются все высшие психические функции: внимание, мышление, память и, естественно, речь.

Когда логопед видит, что ребенок непроизволен (постоянно «стекает» под стол, не может удерживать внимание или держать в руках мелкий предмет), то советует родителям обратиться к нейропсихологу. Комплексный осмотр двух специалистов повышает эффективность лечения.

Полную запись интервью с Екатериной Балдиной слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 16:00 на радио «Говорит Москва».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей