«Я с ребятами договорилась: никакой фривольности»

Вне школьных стен учителя и ученики всё чаще общаются через «ВКонтакте» и разные мессенджеры — это быстрее, удобнее, проще. Но есть и подводные камни. Соцсети подразумевают ту степени открытости, которая может подорвать и авторитет педагога, и репутацию школьника. О том, как построить общение в соцсетях и можно ли, упростив коммуникацию, сохранить необходимую для нормального учебного процесса дистанцию, «Мелу» рассказали пять московских учителей.

Станислав Лавров, 27 лет,

учитель истории и обществознания, гимназия № 1504

Социальные сети как надписи на заборе: мы можем сделать вид, что их нет, а они есть. Ещё со студенческих лет я веду профиль во «ВКонтакте». Когда начал преподавать, в 2010 году, понял, что мой старый аккаунт могут понять неправильно, ведь его контент отражал облик студента, а не учителя. Поэтому создал специальную рабочую страницу.

Это очень удобно: общение по учебным вопросам, консультации по домашним заданиям, возможность рассылки интерактивных материалов. К тому же мою рабочую страницу можно назвать и моим учительским портфолио: там у меня фото- и видеоальбомы по предмету и другие материалы.

Социальные сети иногда помогают в обучении сложных учеников, например, заядлых геймеров

Чаще всего я рекомендую им компьютерные игры с историческим образовательным контентом. Так дети знакомятся с историей цивилизаций — начиная от древнего мира шумеров и египтян до событий сегодняшнего дня.

Есть дети закрытые, которых в школе не видно и не слышно, а на своей странице в социальной сети они раскрываются, и ты уже берёшь на заметку, чем дышит твой подопечный. Например, я узнал, что парень увлечён Бодлером, и, когда мы проходили соответствующую тему, дал ему блеснуть на уроке, и этим, надеюсь, помог проявить себя.

Бывают и неприятные моменты, когда видишь на «стенах» учеников то, чего не хотел бы видеть. Понятно, что это подростки, у них порой не хватает самоцензуры, культуры. Но дети знают, что на их страницы смотрят учителя, и часто неприличные надписи через какое-то время исчезают.

Анна Рудницкая, 31 год,

учитель информатики, школа с углублённым изучением иностранного языка № 1231 имени В.Д. Поленова

Моя работа связана с интернетом, домашние задания в той или иной степени тоже зависят от него, а социальные сети помогают доводить до завершения проекты и задания учеников. Во «ВКонтакте», допустим, очень удобно создавать коллективные беседы, в которых можно обсуждать проекты, делиться идеями. Можно прикреплять файлы разных форматов: видео, аудио, презентации. Это удобно.

Что делать, если ребёнок решил создать страницу в соцсетях

Во «ВКонтакте» я зарегистрировалась в 2008 году, параллельно со многими своими учениками. Можно сказать, что мы вместе осваивали этот инструмент коммуникации. Хорошо, что там можно ставить разный уровень доступа для различных групп. И если выкладываешь какие-то фотографии, которые не хочешь делать доступными для учеников, то их для этой группы закрываешь. Но именно в «ВК» у меня нет ничего такого, что я хотела бы спрятать.

Я зарегистрирована в «Одноклассниках» и фейсбуке, но бываю редко, и друзей-детей там нет, только выпускники. Самый активный инструмент общения с моими личными друзьями сегодня — инстаграм, этот профиль закрыт для учеников. На их страницы я обычно не захожу, если только что-то нужно для дела: фотографии с каких-то мероприятий, к примеру.

Светлана Козьменко,

учитель французского языка и латыни с 30-летним педагогическим стажем, Московская интернациональная школа «Планета»

Я прибегаю к общению с учениками через интернет только по необходимости. Допустим, девочка заболела, мне нужно ей переправить специальное задание. Я прошу ребят сделать это через социальную сеть и написать ей мою электронную почту там же. Потом ученица присылает мне фотографию сделанного домашнего задания.

12 признаков хорошего учителя

Бывает, что ученик долго болеет или в отъезде, а мне его нужно спросить, или родители просят объяснить урок ребёнку. Общение происходит через Skype, Viber, WhatsApp. Задания и вспомогательные материалы отправляю по почте, обычно это интернет-ссылки, pdf-файлы, аудиозаписи и так далее.

Обучение ребят через социальную сеть — это эрзац взаимодействия. Видеть ученика, понимать, как он себя чувствует, какое у него выражение глаз, очень важно. К тому же, если ты ставишь произношение, нужно, чтобы человек был рядом, надо наблюдать за его артикуляцией. Поэтому я использую социальные сети и другие электронные ресурсы только в исключительных случаях.

Анна Эль, 45 лет,

учитель математики, «Класс-центр»

Для меня как для классного руководителя передача информации через «ВКонтакте» удобна и проста. Я зарегистрировалась здесь как раз потому, что поняла: это самый быстрый способ оповещения учеников по учебным или организационным делам. И ещё здесь удобно выкладывать презентации, файлы с домашним заданием сразу для всех. Конечно, существуют электронный журнал и почта, однако «ВК» более мобилен.

Мы с учениками договорились: та беседа, в которой нахожусь я, — только для дела, поэтому никакой фривольности ни с их стороны, ни с моей

Если в новостной ленте я вижу то, что моему глазу лучше не лицезреть, я либо не обращаю внимания, либо могу индивидуально подойти и сказать: «Мне кажется, этот пост или это фото, видео — личное, оставь для себя». И подросток, как правило, понимает — потом закрывает или удаляет это.

Я не использую страницу «ВК» для личных целей, поэтому нет и этической проблемы. Со своими близкими друзьями я общаюсь в фейсбуке и сюда детей и подростков в «друзья» не добавляю. Если они ко мне «стучатся», то отвечаю: «Нет, ребят, извините, но это моё пространство, а у нас с вами „ВК“ есть».

Беседа во «ВКонтакте» с моим прошлым выпуском (сейчас ребята на третий курс вуза перешли) началась в десятом классе и продолжается по сей день. Мы до сих пор общаемся там, зовём друг друга на какие-нибудь мероприятия, рассказываем о событиях в жизни.

Нина Александровна,

учитель с 27-летним педагогическим стажем

В соцсетях я с учениками не переписываюсь. Все вопросы можно решить в школе, по телефону или в крайнем случае по электронной почте.

Не хочу, чтобы ученики следили за моей внешкольной жизнью по виртуальным страницам, по этой же причине стараюсь не вмешиваться в частную жизнь ребят. А «лазанье» по их профилям — то же самое, что читать чужие письма. В исключительных случаях, конечно, это нужно делать, например, если ребёнок увлёкся каким-то сомнительным занятием, а родители ни сном ни духом.

Академия Касперского осенью прошлого года провела опрос по теме общения с учениками в соцсетях. Участвовали педагоги, большая часть — учителя информатики. По итогам исследования, конечно же, львиная доля учителей имеют аккаунты в соцсетях. Три четверти этих педагогов добавляют учеников в «друзья». Из них только 25% не проводит педагогическую работу онлайн, остальные используют социальные сети именно в учебных целях.

Расспросив знакомых учителей на тему соцсетей, я сделала вывод, что большинство практикует такой способ связи. Многие находят его самым оптимальным

Электронный журнал не конкурент социальным сетям в плане быстроты оповещения, да и зависает часто. Бывает, что туда сложно прикрепить файл определённого формата. Поэтому социальные сети — «палочка-выручалочка».

Пара респондентов сообщили мне, что им этот способ взаимодействия совершенно не нужен, зато другие, из тех, кто не пользуется, планирует сделать это в ближайшее время. Порой им бывает сложно чисто технически, и такие учителя даже иногда просят своих более продвинутых коллег выложить в общий доступ какую-то срочную информацию для учеников. Но все без исключения учителя сходятся в одном: если у педагога есть открытый профиль в социальной сети, общается он с учениками или нет, он должен понимать, что на его образ там могут равняться дети.