Исследование: суровое воспитание негативно влияет на развитие мозга ребёнка
Уровень тревожности и суровые воспитательные меры родителей влияют на развитие мозга ребёнка. Таковы результаты исследования канадских учёных, опубликованного в журнале Development and Psychopathology.
Участниками исследования стали дети, рождённые в Медицинском центре Университета Сент-Жюстин. Учёные собирали данные об их развитии с самых первых дней жизни детей. Исследователи ежедневно составляли мониторинг, куда включали информацию об уровне тревожности и методах их воспитания с 2 до 9 лет. Детей разделили на группы в зависимости от более или менее жёстких воспитательных практик родителей.
В подростковом возрасте (от 12 до 16 лет) детям сделали МРТ мозга, исследователи выяснили, что существует разница в развитии мозговых структур у детей из разных групп. Префронтальная кора и амигдала были хуже развиты у детей, которых с детства воспитывали в строгости. Эти структуры играют ключевую роль в эмоциональной регуляции, их неразвитость приводит к повышенной тревожности и склонности к депрессии.
Учёные сделали вывод, что даже при отсутствии очевидного насилия игнорирование потребностей ребёнка и его воспитание «в строгости» приводит к развитию депрессии и тревожности у детей. «Это новая и в то же время важная находка. Впервые обнаружена связь сурового воспитания с изменениями в мозге ребёнка, похожими на те, что мы наблюдаем у жертв насилия», — рассказала ведущий автор исследования профессор Сабрина Сюффрен из Монреальского университета.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026









