Исследование: в России уровень доверия к ученым один из самых низких в мире
Российские и зарубежные исследователи решили измерить уровень доверия к ученым в 68 странах мира. Результаты показали, что жители Египта, Индии, Нигерии и Кении чаще доверяют исследователям, а жители России, Боливии, Казахстана и Албании, напротив, меньше остальных склонны считать ученых достойными доверия. Об этом рассказали в швейцарском Цюрихском университете, пишет ТАСС.
«Мы провели самый полный и масштабный опрос, направленный на оценку уровня доверия к ученым в эпоху после пандемии. Оказалось, что общий уровень доверия к ученым достаточно высок, однако жители многих стран считают, что приоритеты науки далеко не всегда совпадают с их собственными приоритетами. По нашему мнению, это следует учитывать ученым и научным организациям», — считает научный сотрудник Цюрихского университета Нильс Меде.
В проведении исследования в том числе участвовали ученые из НИУ ВШЭ и Уральского федерального университета. В рамках масштабного опроса, в котором поучаствовали почти 72 тысяч респондентов из 68 государств специалисты изучили, как люди из разных стран относятся к науке в целом, а также оценили их готовность доверять ученым.
Результаты показали, что уровень доверия к науке в среднем по миру достаточно высок (3,62 по пятибалльной шкале). 78% опрошенных выразили уверенность в том, что ученые обладают достаточной квалификацией для проведения важных для общества и человечества исследований. 57% респондентов считают, что почти все ученые искренне заботятся о благосостоянии людей и являются честными.
При этом исследователи выяснили, что существуют серьезные различия в уровне доверия к науке в разных странах. Чаще всего ученым доверяют в Индии, развивающихся странах Африки и Азии, а также в Австралии, Испании, Турции, Новой Зеландии и Аргентине.
Одни из самых низких показателей доверия (3,33 и ниже) зафиксировали в странах бывшего СССР и Организации Варшавского договора, а также в Израиле, Японии, Эфиопии и Италии.
sebra/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
