«Что хотел сказать автор?»: как на самом деле классическая литература воспитывает современных детей
Как преподавание классики в школе может сформировать у детей гендерные стереотипы и почему вопрос «Что хотел сказать автор» должен быть под запретом, изданию «Афиша Daily» рассказал учитель литературы в московской школе 2009 Артём Новиченков. Он также выступает методистом в проекте «Учитель для России» и преподаёт в НИУ ВШЭ.
По мнению Новиченкова, сексизм и патриархальное мышление — одна из главных проблем российской школы. На уроках литературы дети познают мир через призму мужского восприятия. «Они читают о том, как мужчины живут и умирают, как мужчины любят и ненавидят, как мужчины страдают, размышляют, чувствуют и сопереживают. Как мужчины понимают мужчин и женщин. Как мужчины думают о том, что думают женщины, что чувствуют женщины. Долгое время внимание девочек и мальчиков направлено однобоко в сторону мужчин — детей готовят к патриархальным ценностям, к мужскому миру», — объясняет он.
Вторая проблема российской школы и, в том числе, школьных уроков литературы — невозможность искреннего диалога. Вопрос «Что хотел сказать автор?», который так любят учителя, Новиченков считает «искажающим и упрощающим саму идею искусства» «Потому что мы не можем знать, что хотел сказать автор тогда, двести лет назад. А может быть, он сказал вовсе не то, что хотел или замышлял? Достоевский изначально задумывал написать роман „Пьяненькие“, а в итоге написал „Преступление и наказание“», — объясняет он свою позицию.
Почему дети прогуливают уроки литературы, читайте на «Меле» в материале Ксении Букши. Она уверяет, что школьники поступают так небезосновательно — «учителя делают из великих писателей мумий, книги которых после школы и открывать не хочется».
Что касается «Что хотел сказать автор?» — странно, что этот вопрос не поднимается при изучении физики и математики…
Действительно странно, как и все, что вырвано из общего контекста.
Ахматову и Цветаеву в школе изучают, например.
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
