Исследование: пьющие газировку дети более импульсивны и чаще рано пробуют алкоголь
Ученые из Сеульского национального университета установили, что дети, ежедневно пьющие сладкие газированные напитки, более импульсивны и у них хуже работает память. Также исследователи обнаружили, что несовершеннолетние из этой группы в целом раньше и чаще пробуют алкоголь. Результаты были опубликованы в журнале Substance Use & Misuse, сообщает Daily Mail.
Новые исследования раскрывают потенциально вредные эффекты употребления кофеиносодержащих газированных напитков у детей в возрасте от девяти лет. Эксперты проанализировали данные более 2 000 американских детей в возрасте от девяти до десяти лет, которых спросили, насколько часто они употребляли напитки вроде кока-колы, пепси или доктора Пеппера.
Им также предложили выполнить ряд задач, во время выполнения которых шла запись их мозговой активности. Например, в одном из тестов дети должны были определить, является ли объект перед ними тем же, что им было показан ранее. Участники эксперимента, ответившие ранее утвердительно на вопрос об употреблении газировки, зачастую хуже запоминали предметы.
При выполнении задачи по контролю импульсов ежедневные пьющие газировку дети показали более низкую активность во фронтальной поясной коре. Сниженная активность в этом участке часто наблюдается у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и у людей с зависимостями.
При тесте на оперативную память у ежедневно пьющих газировку детей также была снижена активность в нижний лобной извилине (IFG). Предыдущие исследования показали, что сниженная активация в лобной коре связана со снижением емкости оперативной рабочей памяти мозга.
Исследователи из Сеульского национального университета также обнаружили, что дети, пьющие газированные напитки каждый день, в два раза чаще пробовали алкоголь уже через год после последующего обследования. «Наши результаты предполагают, что ежедневное потребление кофеинсодержащих газированных напитков у детей предсказывает употребление веществ в ближайшем будущем. Одно из возможных объяснений заключается в том, что вещества, содержащиеся в кофеинсодержащих газированных напитках — кофеин и сахар, — могут вызывать токсикологическое воздействие на мозг, делая человека более чувствительным к укрепляющему воздействию более тяжелых наркотиков, таких как алкоголь», — заявила возглавившая группу профессор Мина Квон.
Эта идея известна уже известна в науке о зависимостях как «теория стартовых наркотиков». Однако сеульская группа ученых предложила ввести «гипотезу общей ответственности». Суть этой теории заключается в том, что дети, естественно менее способные контролировать свои импульсы, с большей вероятностью ищут и пробуют вещества, такие как кофеин, в раннем возрасте. Затем, по мере взросления и увеличения доступности незаконных веществ, они могут переходить на более тяжелые наркотики, такие как алкоголь.
«Наши результаты имеют важное значение для рекомендаций по общественному здравоохранению, поскольку наше исследование предоставляет новое понимание нейробихевиоральных коррелятов потребления кофеиносодержащих газированных напитков у детей, что редко оценивается. Таким образом, важно разработать обоснованные рекомендации по потреблению кофеина несовершеннолетними. В ученой среде до сих пор нет согласия по безопасной дозе кофеина для детей, и некоторые дети могут быть более уязвимы к нежелательным эффектам, связанным с частым потреблением кофеина, чем другие», — заявил соавтор работы профессор Ву-Йонг Ан.
Команда сказала, что существует «критическая необходимость» проведения дальнейших исследований, чтобы увидеть, есть ли связь между потреблением кофеинсодержащих газированных напитков у девяти-десятилетних и их употреблением более тяжелых веществ по мере взросления.
Tatyana Radevich/ Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
АлексейНиколаевич ПоповО вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид






