Точные науки и английский преподаются в школе хуже всего. Так показал опрос ОНФ
Опрос Общероссийского Народного Фронта показал, что в школах плохо обучают точным наукам.
В опросе приняли участие более 1,6 тыс. родителей из 84-х регионов. Результаты опроса показали: большинство родителей считает, что школа хорошо формирует предметные знания, но совершенно не готовит детей к реальной жизни.
Хуже всего родители оценили качество преподавания иностранного языка. А ещё респонденты хотели бы улучшить преподавание информатики, физики, химии, экономики и биологии.
Также, по мнению опрошенных, лучше всего детей в школе знакомят с окружающим миром и развивают их физическую культуру. 45% респондентов отмечают хорошее преподавание литературы, 43% — хорошее преподавание русского языка.
Среди проблем в обучении родители больше всего родители выделяют слабую практикоориентированность.
Также респонденты выделили основные направления, которые необходимы для развития школьников: профориентационные занятия, дополнительные занятия по подготовке к экзаменам, физическую культуру, умение публично выступать и вести дискуссии и умение оказать первую медицинскую помощь.
\
Моя дочь без помощи репетитора не справляется. Еще надо учитывать, что педагогов вечно не хватает. Со второго класса у нее сменилось восемь (!!!) учителей и две программы — это полный провал школы, а дети и родители здесь при чем?
А вот физика в 5 классе сыну понравилась. Это круто!
Кстати, несмотря на нескольких слабых учителей, моя дочь английский любит, благодаря первой учительнице, за 6 лет она сумела привить эту любовь. Сейчас уровень В2, и это все равно заслуга школы.
С 10 класса она ушла из языковой в химбио, там опять с английским проблемы.
А по существу мои старшие дети хорошо знают язык, дочь французский, свободно, учила в Альянс Фраецез, благодаря этому ездит в командировки в франко говорящие страны, сын английский, сводная речь, занимались с репетитором 5 лет, третий 5классник пока учит в школе только, имеет 5, никаких замечаний от педагога нет, и по русски говоря ни бум-бум. Так что на следующий год к тому же репетитору.
И конечно, на этом состоянии харчуется миллион преподш и курсов… А уже не вылечить этого сломанного понимания языка, уже человек начинает бояться выглядеть косноязычным и неграмотным и у него образуется языковой барьер…А проподская мафия катается на этом в полный рост…ДЛЯ справки — моя дочь имела языковой барьер, каждый урок инглиша в школе (в самой обычной) был психотравмой…3 дня на Мальте…и языковой барьер слетел. Ибо там не грузят мозги детей грамматикой и зажиманием зубами языка для правильного произношения звука «з»…Там просто говорят…по-простому, по-бытовому… Там не с Шекспиром к ребёнку докапываются, а помогают заказать в кафе «эггз энд бэкон» (яичница с беконом)…
Когда общались с англичанином, который в России репетиторствует помаленьку, он утверждает, что так, как учат в нашей школе в Англии никто не говорит.
Беда
Не считаю, что это хорошо (потому что это означает, что мультов в 2 года они смотрят больше, чем общаются с матерью), но это доказывает, что все же язык надо учить живой, а не «правила»
Моя еще по мультикам учит (да и я тоже, кино мне смотреть сложно, либо TED слушаю, либо мульты, там язык примитивный, легче понимается)
По ссылке посмотрите статью, как раз из опыта в школе…
ГОСовские, хоть ФГОСовские. Эти грамматические премудрости не учителя-практики придумали. Что проверяют на экзаменах, разных ВПРах, ДКРах? Знание грамматики и богатство лексики. А часто ли имеют наши российские дети попрактиковаться в разговорной речи не в условно-языковой среде, т. е. за границей? А как относительно таких семей, где родители говорят детям:» Зачем тебе этот английский (немецкий, французский)? На заводе с железными болванками общаться?»