«Где бы он ни был» или «где бы он не был»: как писать правильно
Одна из самых коварных ошибок, которую может допустить даже грамотнейший из людей, стоит ему лишь на минуту расслабиться. Сегодня учимся отличать отрицательные частицы от усилительных. И запоминаем непростое правило.
Правильно: где бы он ни был
Сначала озвучим правило:
- где бы ни
- кто бы ни
- как бы ни
- сколько бы ни
— это союзы и союзные слова, которые встречаются в составе сложноподчиненных предложений и образуют придаточные предложения уступки, или придаточные уступительные. Придаточные уступительные (Где бы я ни был, я всегда вспоминаю песни Ярослава о Родине) отвечают на вопросы:
- Вопреки чему?
- Несмотря на что?
Сложновато? Пожалуй. Тогда попробуем попроще.
Итак. Частицы «не» и «ни» относятся к смысловым частицам, которые могут быть отрицательными и усилительными. Приглагольная частица «не» очевидно относится к отрицательным:
- Никогда Иван не был так близок к провалу.
- Вы можете говорить что угодно, а я этого не писал и ничего об этом не слышал.
Частица «ни» также может появляться перед глаголами, но (как в нашем сегодняшнем примере), в отличие от «не», выполняет функцию не отрицания, а усиления.
А когда эта частица появляется в компании глагола «быть» в любой форме — она хоть и напоминает отрицательную, но на самом деле ничего не отрицает. А просто усиливает противопоставления. Вот смотрите:
- Где бы я ни был — это на самом деле «я был много где». И пока был много где, всегда вспоминал песни Ярослава о Родине.
- Куда бы я ни уходил, я всегда возвращался в «Мел» — это на самом деле «я уходил много куда». И много раз уходя — всегда возвращался.
Дополнительным маркером того, что перед нами усилительная частица «ни», а не отрицательная «не», можно считать частицу «бы», она в таких случаях всегда где-то рядом.
Надеемся, стало немного понятнее. И по традиции приводим несколько примеров из жизни:
- Сколько бы мы ни обсуждали будущие планы и цели — Люся всё равно всё делала по-своему.
- Как бы Настя ни старалась успеть всё на свете — так или иначе появлялось что-то, на что не хватало времени.
- Кто бы ни забредал в лесную избушку Андрея — он всегда получал квас, хлеб, суп.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Фото: Everett Collection / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
