Написать в блог
ВАРИАНТЫ-II

ВАРИАНТЫ-II

О том, чему не обучают в школе
Время чтения: 4 мин

ВАРИАНТЫ-II

О том, чему не обучают в школе
Время чтения: 4 мин

Пример 1.

Ребенок за обедом опрокинул стакан с компотом. Или еще хуже, когда чашка упала на пол и разбилась.

Реакция 1. Эмоциональная реакция: «Сколько раз тебе повторять, что за столом не надо баловаться».

Реакция 2. Спокойная реакция: «Бывает. Давай уберем то, что ты натворил». А разговор о поведении ребенка оставлен на потом. И даже не обязательно состоится.

При быстрой эмоциональной реакции ребенок затихнет, а потом будет лучше себя вести. Но в подростковом возрасте не станет делиться своими переживаниями, если будет ожидать негативную реакцию от родителей.

При спокойной реакции ребенок привыкает к тому, что любая ошибка исправима. Дополнительно получает навыки по исправлению своих ошибок. А в будущем будет ждать помощи от родителей без боязни рассказать о своих неудачах.

Пример 2.

На детской площадке появился забияка, который обижает других детей. Родитель баловника не реагирует на поведение своего ребенка.

Реакция 1. Потребовать от мамаши, чтобы она утихомирила своего ребенка.

Реакция 2. Перейти с ребенком на другую площадку, где поведение детей дружелюбно.

При первой реакции ребенок усваивает поведение, где требуется отпор для защиты себя при возникновении конфликта.

При второй реакции ребенок отлаживает навыки коммуникаций. А коммуникации формируют привычку анализировать свое поведение с учетом последствий в будущем.

Пример 3.

Каждому знакома ситуация, когда взрослые пытаются руководить детьми.

«Куда побежал?! Упадешь!»

«Будь осторожен. Здесь ступенька!»

«Куда пошел? Опять перемажешься!»

«Не трогай цветочки! С них летит пыльца, а она плохо отстирывается».

Подобные замечания, если они произносятся часто, формируют у ребенка привычку не обращать внимания на предупреждения взрослых. И не только на них, а на многие реплики, которые в дальнейшем будут даваться родителями по более существенным поводам. А не лучше ли предоставить ребенку самостоятельность? Испачкался — совместно привести одежду в порядок. Упал и оцарапался — вместе подойти к аптечке и наложить пластырь.

Георгий Белащенко. «Первая папироса». Расскажет ли ребенок о своем подобном первом опыте? Зависит от того, какой реакции он ждет от родителей.

Можно остановить ребенка, а можно предоставить ему право на ошибку. Я не призываю точно выполнять рекомендации. Любой вариант возможен. Все зависит от того, какие цели ставятся в данный конкретный момент. Я не о том, как выбрать тот или иной вариант. Любой родитель обоснует выбор своей реакции на поведение ребенка. Я же хочу лишь обратить внимание на то, что надо анализировать свою собственную реакцию. Это можно сделать не сразу, а потом. Ведь если какой-то тип реакции повторяется часто, то надо искать и находить новые варианты для воспитания своего ребенка. Иначе можно получить в долгосрочной перспективе негативный эффект.


Люди, изучающие работу головного мозга, обнаружили, что те, у кого не выработалась привычка оценивать свое поведение в вариантах, более категоричны. А еще они чаще и быстрее проявляют эмоции при контактах с другими людьми. Даже в контактах с собственными детьми они реже ждут того момента, когда эмоции остынут. Люди с однозначным поведением более консервативны. Это обнаружили при анализе того, за кого они отдавали свои голоса на выборах. Они чаще голосуют за консервативный вариант. Но я не стал бы об этом писать, если не обратил бы внимание еще на один результат исследований. Их дети во взрослом состоянии реже достигают успехов.

И если бы только успехи. Их дети чаще подвержены разнообразным соблазнам. Врачи, которые занимались лечением наркоманов, изучали особенности поведения людей, которые были осуждены за употребление наркотиков. Оказалось, что 70% осужденных наркоманов не способны сравнивать варианты на их последствия для будущей жизни. Врачи-наркологи отобрали тех, у кого не хватало силы воли, чтобы изменить образ жизни. У всех у них не сформировались навыки четко формулировать последствия от различных собственных действий. И лечение наркоманов начиналось с методики, которая вырабатывала у пациентов навыки анализа для оценки всех вариантов на отдаленные последствия. Подчеркну, что всех, не отторгая тех, которые могут показаться незначащими.

Обычно наркозависимый знал о последствиях, но не включал ту часть мозга, которая занимается анализом на последствия. Врачи-наркологи утверждали, что мозг принимал решение за пациента, блокируя рассмотрение всех остальных вариантов. Врачи-наркологи начинали лечение с того, что помогали сформировать привычку к анализу на последствия (это позволяет в мозгу разблокировать те участки мозга, которые содержат нужные варианты). И лишь после этого включали другие формы психологического воздействия для закрепления успеха.

Лечение начиналось с того, что они укладывали наркомана в специальный контейнер. А тот мог следить за показаниями томографа головного мозга. Пациент видел, при каких мыслях снимается блокировка с той части головного мозга, которая занимается анализом вариантов на их последствия.

Врачи-наркологи работают не только с наркоманами. Они еще проводят необходимую работу с родителями, которые обращаются к ним с тревогой, что дети уже попробовали наркотики. Сначала они изучают, в какой степени родители сами способны к анализу разнообразных вариантов, а потом обучают их работе с детьми для выработки привычки видеть и анализировать варианты на последствия.

Дети, у которых выработались навыки по оценке разных вариантов на их последствия, реже поддаются влиянию со стороны тех, кто предлагает им попробовать наркотики.

Питер Брейгель Старший. «Притча о слепых». Чужому влиянию сильнее подвержены те, у кого не сформировались навыки сравнения вариантов на их последствия.

Авторы фильма, который я использовал, уверены, что

для успешной борьбы с наркобизнесом надо уже в школе обучать навыкам анализа вариантов на их последствия.

А для этого сами родители должны с первых дней рождения ребенка уметь анализировать свои собственные поступки и реакции на действия детей. Поэтому я и привел примеры реакции родителей на действия малышей.


Сайт «МЕЛ» мне интересен тем, что я могу отслеживать на нем самые разные мнения. А это формирует мой багаж разнообразнейших вариантов. Я регулярно пишу комментарии, но не для того, чтобы возражать, а пишу и даю ссылки, чтобы познакомить читателей с еще одним вариантом по той проблеме, которую затронул автор статьи. И у своих внуков я пытаюсь выработать привычку к анализу вариантов на их последствия. Я давно придерживаюсь мнения, что анализ вариантов должен быть одной из центральных тем семейного воспитания. Поэтому почти все мои статьи в блоге содержат те или иные формы выработки соответствующих навыков. А когда я узнал, что это же стало и частью борьбы с наркотиками, то решил на близкую мне тему еще раз обратить внимание.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей