Как устроить урок в формате сторителлинга. Да, это работает даже с правилами русского языка

Если дошкольников и младших школьников рекомендуют обучать через игру, то для всех остальных работает метод сторителлинга. Люди гораздо лучше запоминают информацию через образы, эмоции и сюжеты. Наш блогер Елизавета Колесова рассказала, как учителю прокачать навык рассказывания историй.

В Стэнфордской высшей школе бизнеса обнаружили, что истории запоминаются в 22 раза чаще, чем факты. Причем сторителлинг (от англ. storytelling — «рассказывание историй») — это не отдельный жанр, а прием, который может освоить каждый человек. Технология «рассказывания историй» популярна в журналистике и рекламе, психотерапии, киноиндустрии и в том числе в педагогике. История с конкретной структурой и интересным героем вызовет эмоциональный отклик и закрепится в памяти крепче, чем пространное повествование о каких-то событиях.

По сути этот прием помогает повысить мотивацию и удерживать внимание учащихся на протяжении всего урока. Но чтобы успешно применять сторителлинг на уроках, важно сохранять классические элементы повествования и соблюдать несколько правил.

Также важную роль играет сюжет, который может строится несколькими разными способами. По мнению писателя Борхеса, все истории содержат один из четырех сюжетов и рассказывают об осаде города, возвращении домой, поиске и странствии или жертвоприношении. Современные литературоведы выделяют порядка 36 основных сюжетов, которые можно встретить в мировой литературе. Но мы не будем обсуждать их все, а поговорим только о тех, которые можно эффективно использовать на уроке.

1. Решение задачи

Самый простой способ рассказать историю это поставить героя перед проблемой. Вы описываете персонажа и его цели, а затем вводите препятствия и проблемы на его пути. Здесь можно ввести интерактив и спросить, как бы ученики поступили на месте главного героя, какие бы они нашли способы добиться своей цели. После обсуждения можно рассказать о том, какой выбор сделал герой и какой получил результат.

2. «Преодоление монстра (чудовища)»

История о преодолении должна развиваться по определенной логике, зашифрованной в аббревиатуре ЭЗРКР (экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка). Если составить план такой истории, то он будет выглядеть так: Главный герой — Цель — Встреча с чудовищем — Чудовище опасней, чем герой ожидал — Борьба и победа над чудовищем — Достижение цели.

3. «Из грязи в князи/Синдром Золушки/История успеха»

Этот тип историй об успехе строится всегда по одной схеме: главный герой сталкивается с новой ситуацией, появлением врагов или проблем, и от него требуется проявить адаптивность и свои лучшие качества. Сам или вместе с друзьями, герой решает проблемы и переходит на новый уровень. Happy end!

4. «Квест»/Детектив

Истории-квесты строятся вокруг маленьких загадок, которые постепенно подводят к разгадке большой истории. Главный герой может распутывать цепочку событий или решать определенные задачи в каждой локации и через них приходить к результату. Такие истории учат шаг за шагом следовать к цели.

Давайте рассмотрим пример классического сторителлинга, где есть главный герой, которому нужно преодолеть какие-либо трудности.

Предположим, что вы ведете урок в 3 классе по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные». Героем нашей истории будет Тёма — обычный мальчик, такой же, как ваши ученики. Допустим, что он отправляется к бабушке, чтобы починить ей ноутбук.

На пути Тёме встречается препятствие — ведьмочка по имени Тайна, которая не хотела его пропускать дальше, пока он не выполнит задания. По ходу истории ребята изучают тему (работа с учебником), выполняют задания ведьмочки (устная работа и работа в тетради). А в конце урока обязательно подводятся итоги.

После того, как Тёма добрался до бабушки, ребятам предстоит помочь ему починить ноутбук. Для этого нужно выполнить еще несколько заданий: распределить слова в два столбика в тетрадь.

Когда все задания выполнены, подведите с детьми итоги: поговорите о том, какие имена существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными? Какое правило стоит применить, если возникли сложности с определением? И предложите им по цепочке назвать любое существительное и определить, одушевленное оно или нет.

Иллюстрация: miniwide / Shutterstock / Fotodom