8 претензий, которые не стоит предъявлять учителям и школе
Наверняка каждый раз вы, выходя с родительского собрания, хотите задать много вопросов учителям или администрации. Обычно они касаются профнепригодности (на ваш взгляд) некоторых педагогов или перегруженности программы. Наш блогер, мама и учительница Дуся Тарнопольская, опровергает восемь претензий родителей к школе и школьному образованию.
У родителей всегда много вопросов к начальной школе. Особенно в современной России, где, с одной стороны, школьное образование во многом разваливается, а с другой — появляется масса образовательных ресурсов, иногда способных составить оппозицию классической школе. Поработав в школе учителем географии и «закончив» начальную школу вместе с собственным ребёнком, попробую ответить на некоторые родительские вопросы и претензии.
1. «Школа не даёт глубоких знаний»
Школа — общеобразовательное учреждение. Она должна давать базовые знания, которые способны усвоить все, вне зависимости от желаний и природных талантов. Всё остальное — расширение кругозора до масштаба Вселенной или поддержка экзотических хобби — забота родителей. Так оставим же школе возможность подачи детям основных, логичных и системных знаний!
2. «Учителя знают не больше, чем родители»
Иногда мама или папа ученика говорят: «Я десять лет проходил все предметы и вполне могу сам научить ребёнка школьным наукам!» Подобные слова вызывают у меня обычно две реакции. Первая — мама или папа гений! Закончив хорошую школу в начале 90-х, когда ещё сохранялись традиции крепкого советского образования, затем МГУ, получив опыт педагогической работы, я понимаю, что не могу взять на себя ответственность преподавания всех школьных предметов на должном уровне. У меня, географа по образованию, не получится логично изложить школьный курс математики, даже с учётом пятёрки в аттестате.
Вторая реакция — зачем нам педагогические вузы, с многолетним обучением наукам, педагогике и психологии, если каждый, кто чувствует уверенность в себе, может работать учителем? Может быть, не стоит тратить на них деньги налогоплательщиков?
3. «Большинство современных учителей не любят детей»
Безусловно, кто-то работает в школе по инерции, давно войдя в стадию выгорания. Но, я надеюсь, таких педагогов меньшинство. Теперь представьте себя на месте учителя. Вы — педагог и ведёте тридцать учеников первых-четвёртых классов на экскурсию, продолжительностью пять-шесть часов. Они балуются и веселятся, разбегаются в разные стороны, один хочет пить, двоим скучно, пятерым надо в туалет здесь и сейчас, кто-то дерётся, кричит, звонит маме, бесконечно задаёт вопросы или отпускает комментарии, и все тридцать одновременно галдят.
Представили? Если рука потянулась к успокоительному, то вы поняли, что надо очень сильно любить свою работу, чтобы вариться в этом котле 365 дней в году. Или надо ненавидеть себя, чтобы продолжать жить в этом аду.
4. «Учителя — слишком строгие люди»
Я искренне не понимаю, зачем от учителя ждут «обнимашек» с учениками. Важно, чтобы педагог был приветлив и уважительно относился к детям и их родителям. Проведите аналогию со своим рабочим коллективом. Всегда ли вы обнимаетесь с коллегами и начальником? Сюсюкаете с ними? Скорее всего, очень редко или никогда. Кто друг другу учитель и ученик? Коллеги. Уважаемый начальник и подчинённые, которых он ценит.
Мама с папой — для объятий и «ми-ми-ми». Учитель — он тоже человек, он сюсюкает дома с родными. А в школе позвольте ему учить, не заставляйте быть любимой нянькой Ариной Родионовной.
5. «Учебники необходимо срочно поменять»
Школьные пособия часто становятся одновременно предметом для шуток и возмущений. Но спросите своих родителей, были ли они довольны вашими учебниками? Готова поспорить, что сначала они оцепенеют на пару минут, а потом ответят: «Нет!» Спросите своих родителей, были ли довольны ваши бабушки тем, как учили в школе ваших родителей. Скорее всего, вы опять услышите «нет». К чему я это? Новое поколение учебников — это всего лишь отражение конфликта отцов и детей. Что делать с ошибками в учебных пособиях? Ничего! Авторы тоже люди и могут ошибаться. И учитель, и родитель, заинтересованные в образовании ребёнка, всегда найдут способ корректно указать на ошибку в тексте учебника. Какие бы школа и учебники не были, итог детского образования — всё равно дело и проблема только его родителей.
6. «Нас постоянно тестируют»
Тесты — жупел для многих. У моего ребёнка в начальной школе было несколько тетрадей по каждому предмету — рабочая, для контрольных и зачётная, тетради на печатной основе, по паре классических тетрадок по 12 листов. В них были тесты открытого и закрытого типа. В грамотно составленном тесте масса преимуществ. Ответы на него невозможно трактовать двояко. Значит, оценка не зависит от субъективного мнения учителя. Сделал, сделал частично или не сделал. Всё! Тест проверяет фактические знания, а наличие фактических знаний — результат базового образования. Высшие материи о том, например, почему Тимур не нажаловался дяде на противного Мишку Квакина, а предпочёл разбираться сам, хороши и нужны тем, кому интересно рассуждать и оценивать. Тем, кто просто прочитал и забыл, необходимы только факты: Тимур — пионер, у него был дядя Георгий и враг Мишка Квакин.
7. «Зачем нам нужна домашняя работа?»
Домашняя работа — боль и печаль и учеников, и родителей. Все хотят от неё избавиться. Однако задание на дом — это возможность ещё раз, в спокойной обстановке, понять, усвоить, повторить пройденный в классе материал. Благодаря подобному повторению повышается эффективность получения знаний. Домашняя работа — один из способов способ показать учителю, что ты понял материал и способен самостоятельно воспроизвести пройденное.
Один урок — это более 20 учеников, один учитель и 45 минут времени. Допустим, чтобы поговорить и спросить каждого в классе из 30 человек, нужно уделить одну минуту каждому. Получаем 30 минут. Ещё необходимо подышать, дать перевести дух себе и ученикам, что в сумме составляет не менее пяти минут. Остаётся десять минут. Можно ли за это время доходчиво объяснить новое или детально проработать начатое? Можно, но практически невозможно. Поэтому и возникает домашняя работа. Если её убрать, то придётся увеличивать количество уроков и время пребывания в школе. Но тут застонут родители, потому что ребёнку не останется времени для посещения курсов кройки и шитья, чтобы лет в 15 стать вторым Лубутеном.
8. «Уберите эти глупые предметы — музыку, рисование, технологию и физкультуру»
Но, позвольте, зачем? Даже у маленького человека должен быть выход творческой энергии. В той или иной степени эта энергия есть у всех — пусть выходит! Физкультура, как и «её друзья» — музыка, рисование и труд —отвлекают детей от напряжённого устного счёта и сложных правил русского языка. Я знаю классы, где труд и ИЗО учителя заменяют на математику и русский. И это кошмар для всех! Единственное, с чем я не согласна — это с необходимостью оценивания. Творчество и физическую силу нельзя оценить адекватно и объективно, даже если имеешь дело с профессионалами. Получается, что оценивают прилежание, а это как-то не комильфо.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (Kit8.net)
А в остальном — соглашусь с автором, всё верно.
Технология — не такой уж и простой предмет, и он очень сильно отличается от «Трудового обучения», который был в наше время.
И двойки по нему вполне возможны, даже в четверти. Единственное, что нужно понимать, это то, что получают их только абсолютные лодыри, которые ходят на урок только повеселиться, а учиться в их планы не входит.
Статусность предмета — это величайшая глупость, которая губит образование. Человек образованный — это всесторонне, гармонично развитый! Если подходить к этому утилитарно, то мы его никогда не получи! А в сегодняшней жизни необходимо не только грамотно писать и владеть вычислениями, но и применять эти знания на практики. И нынешний предмет «Технология» учит именно этому!