«Дети за любой кипеж»: как сделать уроки физики интересными для всех | Мел
«Дети за любой кипеж»: как сделать уроки физики интересными для всех
  1. Блоги

«Дети за любой кипеж»: как сделать уроки физики интересными для всех

Время чтения: 2 мин

«Дети за любой кипеж»: как сделать уроки физики интересными для всех

Время чтения: 2 мин

Почти в каждой школе есть ученик-гуманитарий, который заявляет учителям точных наук: «Мне ваша физика не нужна!» Наш новый блогер, учительница физики Елена Омуль, рассказывает, как увлекает учеников экспериментами и практическим применением физических законов в жизни.

Большинство учеников среднестатистической общеобразовательной школы идут на урок физики с твёрдой уверенностью, что «все эти научные заморочки нужны только тем, кто хочет поступить в технический вуз». В беседе семиклассник, враждебно настроенный к физике, авторитетно заявил, что ему физика ни к чему, так как он собирается стать поваром. На мои возражения, что физика нужна всем, в том числе и поварам, мальчик отмахнулся. В конце концов нашла способ заставить его работать на уроке с азартом, но речь о другом.

Вспоминаю урок по изучению электрического тока в свои школьные годы: какая-то проволочная рамка на рисунке в учебнике и два листа сплошного текста. При загрузке в мозг в первую очередь теории ребёнку не к чему её привязать. Смысл теоретического знания неочевиден.

Время от времени в педагогической литературе мелькают высказывания, что пора как-то изменить учебники физики, приблизить их к повседневной жизни. Предлагаю построить урок как фильм, пущенный задом наперёд: берём конкретное устройство, рассматриваем степень его нужности в жизни, мысленно разрезаем устройство и проговариваем свойства, присущие ему, разматываем клубок дальше и приходим к началу главы в учебнике, то есть к определению явления, с которым столкнулись.

«Лирики» забудут правила и формулы, но, как пользоваться прибором в повседневной жизни, запомнят накрепко, а уж на долю «физиков» формул и определений на уроке будет достаточно. В памяти будет легче вызвать образ, связанный с рассмотренным устройством, чем с абстрактными теоретическими определениями.

Начнём с электромагнитной индукции. Привяжем образ индукции в мозгу ребёнка к чему-то нужному в быту, к тому, чем можно пользоваться каждый день, — индукционной плитке. Покажем пару эффектных фотографий. Обсудим с учениками плюсы такой плиты: 90% КПД, не пригорает. Потом перейдём к минусам: нужна специальная посуда, покрывающая всю поверхность над индукционным элементом. Задаёмся вопросом, почему вода в кастрюле кипит. Опять показываем картинку — плитку без верхней варочной поверхности. Плавно переходим к индукционной катушке, уже в классическом книжном варианте.

Опыты Фарадея спрашивала как домашнее задание следующим образом: на демонстрационный столик ставила катушку индуктивности, присоединённую к амперметру проводками, рядом в произвольном порядке-беспорядке клала разнообразные раритеты из лаборантской, среди них скромно лежал магнит (может быть, даже не один), задание — добыть электрический ток.

Ещё можно сделать раздаточный материал из нескольких карточек с любым определением, записанным частями, или формулой. Пусть ученики собирают в правильном порядке определение. Я сторонник тотальной (или фронтальной) проверки домашнего задания, не люблю играть в рулетку — кто-то один отвечает, остальные зевают.

В школе отработала один год и крепко усвоила: дети за любой кипеж, если он отличается от обыденного сидения за партами.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Lukas Gojda)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(4)
Комментарии(4)
Я согласен с Еленой на 100%. Поэтому рекомендую учителям физики проводить уроки на живых примерах, как, например https://zen.yandex.ru/media/dpi/ponimaem-li-my-fiziku-prakticheskoe-zaniatie-1-5cb5cc0f89807200b993db4a
Но, к сожалению, самих учителей физики надо учить физике. Вы можете найти много интересного о физик...
Показать полностью
Зачем, например, преподавать детям в школе "цикл и теоремы КАРНО"? На самом деле цикл и теоремы Карно формируют у детей неверное мировосприятие: https://zen.yandex.ru/media/dpi/zavisimost-kpd-teplovogo-dvigatelia-ot-svoistv-ispolzuemogo-gaza-5cefb0e863dd9700af411614
И вообще, я чётко понял, что мы до сих пор учим детей не физике, а заблуждениям 350-ти, 300-от, 250-ти и т.д дпвности. Мы учим детей ошибочным представлениям о физике середины XVII века, а сами-то уже живём вXXI-ом. Физику не знает и не понмает ни ОФН РАН, ни Министерство просвещения, ни Министерство высшего образов...
Показать полностью
Показать все комментарии