Это токсичный позитив: почему подведение итогов года всех бесит

Конец года — самое время подводить итоги. Или нет? Почему многие отказываются от этой практики и злятся, если видят в ленте соцсетей или медиа очередной пост «что я успел сделать в 2024-м»? Рассуждает об этом наш блогер Екатерина Гетц.
Как миллениал, я впервые столкнулась с итогами года в 2010-х. Тогда как раз набирала популярность социальная сеть, сейчас признанная экстремистской. Там-то и появилась мода на публикацию постов с перечислением достижений. Чем больше новых алгоритмов вводила соцсеть, тем больше появлялось таких постов: от блогеров, от тех, чей контент похож на мой, из рилсов. В этом году я вижу посты с подведением итогов или правилами подведения итогов года по несколько раз в день.
Как менялся такой контент? Кажется, вначале это было простое перечисление достижений: я заработал Х денег, съездил в Х стран, родил Х детей. Сначала красивые итоги, как и красивая сторона жизни в соцсетях, всем нравились. Наша нарциссическая часть реагирует на проявление успеха и может активировать собственную мотивацию к действиям.
Но чем больше становилось такого контента, тем больше раздражались пользователи: однообразные посты с чужими достижениями будто заполоняли и вытесняли собственные. Кроме того, наблюдение за подобным трендом будто побуждает сделать что-то похожее — рассказать, поделиться, похвастаться! Но когда свои итоги кажутся не такими уж масштабными, это превращается не в практику закрепления результатов, а в самобичевание.
Посты с итогами года — это в итоге такой токсичный позитив. Со временем, когда книг, статей, постов про психобразование стало больше (как и психологов, коучей и прочих экспертов), контент стал меняться.
Что я замечаю сейчас:
- Есть те, кто по-прежнему измеряет результаты в количественных показателях (деньги, дети, страны, бизнес, концерты). Это остается популярным форматом, всё же чужой успех нас задевает, пусть и по-разному: кого-то заряжает на движение вперед, кого-то заставляет проявить негативные чувства, что тоже бывает полезно;
- Кто-то больше концентрируется на нематериальных ценностях (как изменился человек, с чем столкнулся и как справился, какой опыт приобрел и выводы сделал). Такие посты воспринимаются аудиторией, как правило, положительно. Передача опыта, ошибок и их восприятия, способов преодоления, кажется, сближает людей, валидирует их собственный опыт, дает понимание, что есть не только успех, но и сложности, сомнения и надежды;
- Эксперты и просто любители подводить итоги, желающие поделиться своим опытом. Многочисленные способы завершить год и оглянуться назад: нейрографика, расклады Таро, коучинговые практики, психологические вопросы — выбирать можно на любой вкус и цвет.
С моей точки зрения, подведение любых итогов — года, месяца, недели и даже дня — хорошая идея и практика. Это помогает замедлиться и сфокусироваться на том, какие цели, ценности и идеи присутствуют в жизни. Мы часто находимся в состоянии спешки, автопилота, действуем наиболее быстрым и, как нам может казаться, эффективным способом. Практики фиксации результатов и планирования новых целей дают возможность свериться с собой, отказаться от неактуального, сосредоточиться на желаемом.
А вы подводите итоги года?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Tiara Trisnawati / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










