«Не должно быть стыдно попросить педагога показать диплом!»
Бывает, что ребёнок не успевает по программе в школе, родители нанимают ему репетитора, но прогресса никакого. В чём проблема? Может, ребёнок недостаточно смышлёный? Или «не гуманитарий»? Наш блогер Екатерина Бунеева считает, что чаще всего проблема не в детях, а в репетиторах-дилетантах. Она рассказывает, на что стоит обратить внимание, чтобы попасть к профессионалу.
Всё чаще и чаще ко мне в онлайн-школу приходят ученики шестых, седьмых, восьмых классов с такими пробелами, что хочется тихо заплакать. Пишет мама восьмиклассника: «У сына за полугодие двойка по русскому, с чего нам начать?»
Не хочу сейчас говорить, что современная система образования дала сбой, что снижается уровень школьных педагогов. Не могу этого утверждать, потому что не проводила исследований, не владею цифрами, оставим специалистам рассуждать о причинах.
Я хочу написать о другом. И это будет текст, автор которого очень сильно расстроен и рассержен! Ну правда, уже нет сил это всё наблюдать
Последний пример: родители попросили личную консультацию после проведённой диагностики. Замечательный ребёнок, старается, но не понимает почти ничего из прочитанного, с трудом осмысливает задание, которое нужно выполнить, ошибок много. В то же время я вижу: потенциал есть, может нормально учиться, а еле-еле тройка по русскому.
Из разговора с мамой выясняется, что девочка больше года систематически занимается с репетиторами. Пробовали по скайпу, пробовали в центре образования, и это в дополнение к урокам в общеобразовательной школе. Где результат? Нет.
Мама уже готова признать, что её дочь «не гуманитарий» (как будто только гуманитарии способны освоить родной язык! И кто они вообще — эти «гуманитарии»?) и даже согласиться, что ребёнку «не дано», поэтому не может осилить обычную школьную программу.
Да нет же! Всё совсем не так. Мне хочется объяснить каждой маме, которая оказывается в подобной ситуации, что начинать надо с поиска профессионала. Вам не должно быть стыдно попросить педагога показать диплом и рекомендательные письма, узнать о его опыте работы, взять телефоны родителей, с детьми которых он занимался, посмотреть отзывы в открытом доступе в интернете.
Нельзя доверять ребёнка первому встречному, предложившему помощь и заявившему, что он умелый репетитор. Профессионал начнёт с грамотной диагностики, он обсудит с вами стратегию занятий, предложит программу, будет знакомить вас с результатами промежуточных диагностик и так далее.
Недостаточно быть просто грамотным, иметь высшее образование и хотеть заниматься с детьми
Наверное, это прозвучит резко, но что-то много стало вокруг дилетантов, которые, даже не имея специального образования, берутся учить детей русскому языку и обещают результат. Я понимаю, что в интернете масса предложений, но почему многие родители предпочитают именно дилетантов?! Вот, например, предлагают школу, где за десять занятий ребёнка научат грамотно писать и разовьют у него «врождённую грамотность».
Вас не смущает такое смелое обещание? Поинтересуемся, как они это сделают: оказывается, ребёнку объяснят, «что происходит в голове у человека, который пишет грамотно». К этому можно серьёзно относиться?
Или вот недавно мне написали: ребёнок занимался в онлайн-школе и прошёл курс русского языка, в котором, внимание (!) не было орфографии и пунктуации. Теперь мама ищет ресурс, чтобы отдельно заниматься правописанием…
Я с большим уважением и пониманием отношусь к родителям, которые приняли решение перевести ребёнка на семейную форму обучения. Да, родитель с высшим образованием, взяв школьный учебник и внимательно прочитав параграф, вполне может объяснить тему по русскому языку и проверить упражнения. Но достаточно ли этого?
Я лично знаю несколько мам, которые серьёзно подошли к вопросу о СО: составили программу для ребёнка, нашли способы и приёмы, как организовать самостоятельную работу, как мотивировать и контролировать, как совместить изучение школьных предметов с творческим развитием и спортивными занятиями. Они делятся этим бесценным опытом с другими родителями.
Я только за, обеими руками! Но речь сейчас о преподавании русского языка как учебного предмета
Мне непонятно, почему нужно изобретать велосипед и придумывать «инновации», которые будут новыми только для их создателя? Почему многие считают, что учить русскому — это значит диктовать диктанты или проговорить слова орфографически и потом записывать, а чтобы грамотно писать, надо побольше читать, и всё будет хорошо? Если бы всё было так просто!..
Дорогие друзья, методика преподавания русского языка как наука развивается уже третье столетие! За это время серьёзные учёные и они же преподаватели-практики разработали и экспериментально проверили массу методик, выявили и описали наиболее эффективные, выстроили систему упражнений для развития правописных, языковых и речевых умений, написали и защитили кандидатские и докторские диссертации.
Методист А. П. Флёров, например, изобрёл речевое упражнение — свободный диктант, с помощью которого можно легко и радостно научить детей писать изложение. Профессор Т. А. Ладыженская классифицировала речевые ошибки и недочёты и описала систему работы по развитию связной речи. Мой научный руководитель, профессор М. Т. Баранов создал уникальную методику обогащения словарного запаса детей разного возраста, методику обучения пунктуации с опорой на понятие «пунктуационно-смысловой отрезок». Это только несколько примеров!
С трудами методистов можно познакомиться, всё есть в интернете. Но люди предпочитают пользоваться советами знакомых или сомнительными материалами сомнительных авторов. Самим этим авторам, похоже, проще было изобрести давно придуманное другими или далёкие от совершенства «новые учебные пособия», чем потратить время и прочитать написанное М. Т. Барановым, М. Р. Львовым, Н. Н. Светловской или Г. Г. Граник.
Мне нужно минимум полтора часа, чтобы только в самых общих чертах объяснить, как строится, например, система упражнений по орфографии: что такое специальные и неспециальные орфографические упражнения, как их проводить, в каком именно порядке предлагать и почему.
Это если я объясняю специалистам, а если неспециалистам — то и побольше. Ведь учить русскому языку — это значит от занятия к занятию давать знания о системе языка. Причём так, чтобы ребёнок эти знания сам открыл и присвоил, параллельно развивать чувство языка, обогащать словарь, развивать устную и письменную речь, интерес к предмету, логическое мышление, читательские и исследовательские умения — и это ещё далеко не весь перечень. Достаточно посидеть на одном занятии, чтобы понять, делает ли всё это ваш репетитор.
Скажу честно: я долго колебалась, когда два года назад задумала открыть онлайн-школу грамотности, при том, что за плечами были 40 лет стажа, опыт работы в школе и в вузе, репетиторство, три написанные и две защищённые диссертации; написанные, апробированные и успешно работающие школьные учебники для 1-11 классов, масса методических пособий, авторские обучающие технологии, учебные курсы для педагогов.
Колебалась, потому что понимала меру ответственности и то, что если делать, то не на коленке, а действительно качественный продукт, который поможет детям и родителям, даст результат. И мне не стыдно за то, что получилось.
Да, я против дилетантов в нашей профессии. Мне жаль детей, жаль родителей, которые зря потратили деньги и время
И главное — очень жаль упущенной возможности вовремя научить ребёнка любить русский язык и владеть им, упущенной возможности по-настоящему развивать ребёнка средствами родного языка и литературы. Я физически ощущаю муки восьмиклассника, который ничего не понимает в тексте из пяти абзацев, потому что не умеет читать, не может совершить элементарные умственные действия, сформулировать ответ на вопрос, логически изложить свои мысли по теме.
А какие тексты пишут старшеклассники, которых не научили! Нет содержания, просто нет мыслей, одни штампы, логики тоже никакой, четырнадцатилетний человек не в состоянии осмыслить свой жизненный опыт, а читательского опыта у него просто нет…
Никого не хочу обидеть, но простите, накипело. Это моя позиция, кто-то вправе думать иначе. Но вы же не поведёте ребёнка к врачу-дилетанту, а будете искать профессионала, правда? И не соглашусь, что ошибки педагогов-дилетантов менее заметны. Они заметны, и ещё как!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (AntonSAN)
http://englan4u.ru/prepod2.htm