«Очная ставка с собственными демонами»: студентка — о том, как пережить сессию

Мы много пишем о том, как поддерживать школьников на ЕГЭ, но почти не говорим о чувствах и эмоциях студентов. А ведь у многих сейчас идет сессия. Блогер Виктория Болдина сделала это за нас — написала текст в поддержку всех, кто сейчас сдает зачеты и экзамены в вузах.
Как пел Олег Митяев, «лето — это маленькая жизнь». А сессия — это маленький кошмар. Каждую сессию студенты делятся на несколько условных социальных групп:
- «Экзамен сегодня, а я все сдал ещё три дня назад»
- «Три курсовых за неделю, вы издеваетесь? Пойду поищу картинку, описывающую мои страдания»
- «Мой девиз — пахать, и я пашу в поте лица»
- «А мы на каком курсе сейчас вообще?».
Безусловно, сколько студентов, столько и типов, но по объективным признакам я явно принадлежу ко второй группе. И после того, как я визуализировала все свои эмоции в виде трех горестных постов о сессии в социальных сетях, я медленно перетекла в третью группу «пашущих».
После возделывания этой нетронутой целины (шесть экзаменов, к которым заочники традиционно начинают готовиться когда угодно, но не заранее), после всех бессонных ночей и взываний к высшей силе со всеми экзистенциальными вопросами известными человечеству, выраженными обсценной лексикой, у меня назрели три идеи. Думаю, они определенно облегчат мне жизнь в будущем. Возможно, вам тоже.
Как сказала одна моя знакомая: «Зачем мы так яростно готовились к ЕГЭ? Да у студентов по шесть ЕГЭ два раза в год!». И никто нас к этому больше не готовит.
У меня очная ставка два раза в год с собственными демонами лени, безволия и прокрастинации, лицом к лицу
Казалось бы, что такого: вызубрил и сдал. Естественно. Но как любой трудоемкий, энергозатратный процесс, вытаскивающий к тому же тебя за рамки комфорта, он вызывает к жизни все худшее в человеке.
Но если постараться, любой опыт можно использовать во благо. Итак, три обещанных вывода:
1. Никаких экзистенциальных вопросов
Вопрос «нафига мне это учить, эти знания мне никогда не пригодятся» — тупиковый. Мало того что они обесценивают весь период учёбы как таковой (и сессию в частности), так ещё и снижают мотивацию учиться, а следовательно, и шансы сдать всё успешно. Сессия — не лучшее время для экзистенциальных споров с собой, если вы все ещё хотите довести это надоевшее вам высшее образование до конца. Гораздо полезнее сосредоточиться не на проблемах, а на задачах, и вместо вопроса «зачем?» задать себе вопрос «как?».
2. Вуз — это не знания, а подготовка к жизни
Если слегка подняться над пластом ежедневных рефлексий, абстрагироваться от всех частностей и конкретики, станет предельно ясно, что главное в вузе — не получение знаний, не цвет диплома и уж тем более не оценка по завтрашнему экзамену (при условии, что она колеблется от 3 до 5).
Главное, что даёт нам вуз, — это возможность пройти генеральную репетицию перед тем, как насовсем нырнуть с обрыва в этот прекрасный и яростный взрослый мир. Понимание и принятие его сложности и отличия от мира, в котором живет детское сознание, его законов и тех качеств характера, которые неплохо бы взять с собой в рюкзаке в это дальнее плавание — вот что невидимым балластом ложится тебе на плечи, пока ты идёшь, летишь, ползешь, лежишь по направлению к заветному диплому. И этот груз будет поважнее всяких разных бумажек, где прописан курс прослушанных дисциплин.
3. Не ругайте образование
Почему в России такое ужасное образование? А, собственно, что значит ужасное? «Ужасное» — это несоответствующее вашим ожиданиям/европейскому образованию/тому, что вам говорила мама? Так никто не обязан соответствовать вашим ожиданиям, европейское образование доступно в Европе, а слова мамы, увы, не являются истиной в последней инстанции, как бы порой нам этого ни хотелось.
В России не ужасное образование. В России такое образование, какое нужно именно России, именно нашей системе мироустройства. В любом высшем учебном заведении есть всё, чтобы сделать из вас качественную батарейку для российской рабочей системы: вас научат быть стрессоустойчивым, преодолевать цейтноты, завалы, крутиться, искать решения, быть упорным, неутомимым, спать мало, пахать много, привыкать к общечеловеческому равнодушию, не оправдываться, а искать пути решения даже тогда, когда ты не знаешь примерного решения. Если вы только захотите всему этому научиться.
А знания… Знания, конечно, сила. Но сила выпускников вузов — не в них. Не только в них.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Maria Markevich
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?








