«В учительской нам сказали: „желаем вам, чтобы вы никогда не работали в школе“»

После школы я поступила совсем не туда, куда хотела. Желание быть учителем на тот момент было отправлено куда-то на дальнюю полочку, потому что я была уверена: из-за моей скромности успешной работы в школе не получится. Но потом я решила поступить, и мое поступление в педагогический институт было осознанным и хорошо обдуманным решением, о котором я пожалела уже совсем скоро.

Я поступила на первый курс педагогического института, бросив два года обучения в университете, где мне не нравилось. Мной двигало огромное желание менять жизнь в школе в целом. Я училась в хорошей школе с думающими, внимательными учителями. Хотелось передать их отношение к работе в школе дальше.

Поступила. Направление подготовки — начальное образование.

В отличие от большинства моих однокурсниц, я планировала работать в школе и готова была впитывать в себя информацию, которая понадобится в этом деле. Интерес к обучению пропал через полгода. Первую сессию сдали все, в том числе и те, кто совсем не собирался учиться. И даже не появлялся на парах.

Еще хуже — первая практика. До сих с ужасом вспоминаю эту сцену в классе завуча (да, завуча!): 8 утра, сонные дети, голубые стены класса. Урок русского языка. Монотонно, хором диктуемое «Двадцааатое ноябряяя, клааассная рабооота». А в учительской нам сказали: «желаем вам, чтобы вы никогда не работали в школе». Как-то не так я представляла себе первую практику.

Дальше всё становилось только хуже. Лекции становились всё более бессмысленными. О работе в школе рассказывали люди, которые никогда там не работали. Ежедневное «вы должны делать так-то».

На методиках мы рассматривали учебники и писали однотипные конспекты уроков. Никакого разнообразия. Никакого творчества. Конспекты по образцу и картинки в учебниках.

Если кто-то долго не посещал занятия, первый вопрос любого преподавателя — «Она что, замуж вышла?». Хотя я уже давно была замужем и на пары ходила. Но ощущение, что могла бы этого и не делать (это про пары, а не про замужество), меня не покидало.

Смысл курсовых работ большинству так и остался непонятным. Руководителя выбирали по личному отношению и возможности работать с ним как можно меньше (некоторые скидывали готовые планы с названиями глав, пунктов, так что оставалось только вбить всё в поиске и скопировать).

Первая активная практика — во втором семестре третьего курса (всего четыре курса, напоминаю). Последняя капля — моя беременность. До 38 недель беременности я ходила на пары. Ребёнок родился в конце ноября. Сессию мы сдавали уже вместе. И вот на этой сессии я поняла, что совсем ничего не упустила за полтора месяца отсутствия. Я сама сдала сессию, без поблажек за ребёнка. Все выучила и сдала.

В итоге, могу с уверенностью сказать, что несколько хороших прочитанных книг по педагогике помогли мне больше, чем несколько лет в вузе. От моих горящих глаз и желания менять жизнь в школе к лучшему не осталось ничего. В голове — только скучные конспекты и непонятные шаблоны, придуманные неизвестно кем.