«Говорят одно, пишут другое, делают третье». Как корпоративная этика (не) работает в школе

В школе много правил. Не только для детей, но и для педагогов. Правда, иногда об этих правилах нельзя прочитать ни в договоре, ни в уставах. Работник школы якобы сам должен понимать, что такое так называемая корпоративная этика. Как раз о ней размышляет наш блогер Вадим Мелешко.
Корпоративная этика — это определенный кодекс поведения (либо негласный, либо где-то отдельно прописанный). Он закрепляет определенные требования к поведению каждого ее члена по отношению к себе, к работе, коллегам, администрации, клиентам, партнерам и всему социальному окружению.
Корпоративная этика должна объединить сотрудников в семью, где каждый будет стараться помочь и поддержать другого, работая на общее дело. Предполагается, что как только сотрудник перестанет чувствовать себя винтиком в системе, с помощью которого начальство и хозяева выкачивают для себя деньги, он начнет работать более продуктивно и воодушевленно. Благодаря корпоративной этике деятельность работников организуется не столько на основе приказов или компромиссов, сколько за счет внутренней согласованности ориентиров и стремлений сотрудников.
Неудивительно, что многие российские организации — от крупных концернов до вполне рядовых школ — пытаются разрабатывать собственные кодексы корпоративной этики, пытаясь сплотить коллектив, наладить внутреннюю дисциплину, повысить ответственность каждого сотрудника. К сожалению, получается это не всегда удачно: такие кодексы либо провозглашают прописные истины («работник должен относиться к своему делу ответственно»), либо излагают голые абстракции («дари людям свет»), либо делают акцент на каких-то мелочах, превращая их в нечто чрезвычайно значительное («педагог начинает каждый урок вовремя»).
За рубежом, где этой проблеме начали уделять внимание гораздо раньше, чем у нас, принято считать, что корпоративная этика должна удовлетворять принципам SMART:
- S (specific) — конкретная;
- M (measurable) — измеримая;
- A (acquireable) — достижимая;
- R (realistic) — реалистичная;
- T (time bound) — выполнимая в ограниченное время
То есть каждый сотрудник предприятия, работник фирмы, служащий организации должен четко понимать, в какой системе ценностей он существует. Для этого он должен как минимум увидеть документы, где все это прописано. И самое главное — четкое осознание: подобные правила существуют для всех членов коллектива, без исключения — от руководителя компании до подчиненных самого низшего ранга.
Но, увы, четкие правила в некоторых учреждениях не любят. А вот осуждения там можно получить немало:
- «Я слышала, вы сегодня на уроке высказали по такому-то вопросу мнение, которое совершенно не совпадает с позицией нашего коллектива. Это явно противоречит нашей корпоративной этике и вредит имиджу школы!»
- «Как вы можете критиковать своего коллегу (или, о ужас, начальника!), осуждать его за те или иные действия, слова, поступки?! А как же корпоративная солидарность, чувство локтя, взаимопомощь?»
- «Вы отказываетесь перечислить свой однодневный заработок в такой-то фонд? Очень плохо! Все ваши коллеги согласились единодушно, и только вы один против! Вам чужды наши корпоративные принципы?»
- «Сколько можно возмущаться плохими условиями работы! Другие не возмущаются, а работают, героически преодолевая трудности. И только вам все не так! А как же корпоративная этика?»
По большому счету все это не более чем спекуляции на заданную тему. Если в вашей организации разработан этический кодекс, вряд ли в нем могут присутствовать требования, которые противоречат Международной организации труда и российскому законодательству. А если они там все-таки присутствуют, вообще нет смысла говорить о какой-либо этичности.
Впрочем, гораздо чаще встречается другая ситуация: люди ссылаются на некие неписаные правила, которые все сотрудники якобы должны знать по умолчанию. А если кто-то их не знает, это позор и верх невежества. Такое положение дел вполне устраивает тех, кому совершенно неинтересно что-то прописывать и что-то уточнять, ведь они сами они выросли в традициях совершенно иной корпоративной этики:
«Пункт 1. Начальник всегда прав. Пункт 2. Если он неправ, смотри пункт 1»
Корпоративная этика любой организации, независимо от ее профиля, должна строиться на демократических принципах и опираться на нравственные нормы, которые позволяют каждому сотруднику ощущать себя личностью. Но все это лишено смысла, если какая-то часть коллектива начинает считать себя избранными или приближенными к таковым, будучи уверенными, что общие правила на них не распространяются.
Разговоры о корпоративной этике превращаются в пустой звук, если начальник по умолчанию не доверяет подчиненным, а те отвечают взаимностью и пытаются обмануть. Все это не будет работать, если люди не понимают принципов распределения материальных благ внутри организации, да им никто и не собирается этого объяснять. Невозможно чувствовать себя членом единого дружного коллектива, зная, что тебя в любой момент могут уволить либо вовсе без объяснения причин, либо на основе личной неприязни, которая может возникнуть на ровном месте.
У этой медали есть и другая сторона. Имеет ли право человек высказывать свою точку зрения, если она противоречит тому, что говорит его начальник? Некоторые так и заявляют, мол, «не мое дело обсуждать или осуждать действия руководства. Как исполнитель, я постараюсь добросовестно выполнить порученное мне задание, однако своего мнения по этому поводу я не скрываю!». Другие же проявляют осторожность, всегда и во всем поддерживая шефа (или директора) просто потому, что нельзя показать окружающим, будто в организации существуют внутренние противоречия, нужно всем идти в одном направлении и петь одни песни. Третьи предпочитают вообще никак себя не проявлять, делая только то, что им прикажут, и только тогда, когда нужно. Четвертые заявляют: «Я принадлежу работе только с 9:00 до 18:00 — вот в этот промежуток времени ко мне можете предъявлять претензии, в остальное же время имею полное право говорить и писать то, что хочу, это мое личное дело!» А пятые просто покидают организацию, в которой им приходится говорить и делать то, с чем они не согласны.
Какой вывод можно сделать? Система, в которой говорят одно, пишут другое, а делают третье, не может называться дружной семьей, все отношения в которой выстроены на основе морали и нравственности. Точно так же бессмысленно разрабатывать какие бы то ни было кодексы корпоративной этики, наперед зная, что в любой момент можно наплевать на этику, если понадобится. А коли так, создавая свой собственный свод правила делового этикета, каждая конкретная организация должна сто раз подумать, взвесить свои желания и возможности. Лучше не иметь никакого кодекса, чем тот, нарушение которого считается нормой.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: cosmaa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










