«Не учите меня учить ваших детей!»
Только за последние четыре дня несколько родителей пытались мне объяснить, как правильно учить их детей. Вспомнилась реплика из советского фильма «Не учи меня жить…». И захотелось её перефразировать: «Не учите меня учить!». Думаю, тема сейчас очень актуальна для многих педагогов и основного, и дополнительного образования. Я как раз работник последнего.
Честно отработала в школе три года, больше не смогла, ушла в декрет и не вернулась в школу. Но очень хорошо помню, как в не очень далёком 2004-м (я тогда работала только два года) в ноябре пришли на разбор полётов мама, ученик 8 класса и завуч. Пришли во время моего урока в 11 классе. Пришли для того, чтобы обвинить меня в ненависти к ученику, так как у него стоят одни двойки. На мой вопрос об отсутствии учебника (тогда родители их покупали) и отсутствии домашнего задания, у мамы были удивлённые глаза. Тогда завуч резюмировал, что надо так учить, чтоб ученик и без учебника мог учиться и получать хорошие знания и, соответственно, отметки.
Сейчас ситуация гораздо драматичнее. Каждый родитель считает себя таким же умным и умелым в методике и в педагогике. И буквально через одного приходит и поучает педагога, как ему правильно учить. Например, звонок мамы со странным вопросом: «Это почему вы разговариваете на уроке по-английски? Это что за методика такая? Нам такого не надо, это неправильно». Ах да, перед этим звонок нового клиента: «Вы по какой методике работаете? У меня 6-летний ребёнок, мне нужно, чтоб всё было по-английски на уроке, и грамматика тоже чтоб рассказывалась по-английски».
И ни один из этих родителей не задумался о том, что вообще-то есть методика, есть психология, есть педагогика. Зачем? Мне так кажется, значит, так надо. Родителям очень много, что кажется. Например, то, что нет никакой необходимости изучать язык с самого начала. Подумаешь, какие-то буковки и звуки, он это и так всё поймёт. Им кажется, что можно за шесть уроков научить семилетних детей читать на иностранном языке тексты. Это можно описывать до бесконечности.
И не кидайте в меня камнями, что я же педагог допобразования и учу не бесплатно, вот и пожинай плоды работы с клиентами. Каждый работающий сейчас в школе педагог знает, что никуда из школы такие родители не ушли. Они так же приходят к школьным учителям и так же начинают их учить, как правильно учить. Например первоклассник не понял на уроке, что длина отрезка измеряется от нуля, — виноват педагог, неправильно учит… Детям нужен труд, в классе назначаются дежурные (подмести, полить цветы). Реакция родителей была ожидаема — мой ребёнок не будет тут горбатиться и напрягаться. Через два года приходят те же мамы, осунувшиеся и заплаканные, со словами: «Да, вы были правы, теперь вроде как и подросли, но помощи дома не допросишься, в комнате неубрано, посуда после еды не моется».
Можно было бы написать ещё много-много. Но крик души один. Родители, позвольте педагогу делать своё дело, правильно вести вашего ребёнка в мир знаний. Не вставляйте палки в колёса учителей. Если вы выбрали этого педагога и признали его, значит, нужно просто довериться и идти за ним. Как за врачом. Педагог — это действительно трудная профессия. И доморощенных хороших учителей не бывает.
Отличный эксперимент, кстати, проверим сколько среди читателей мам и сколько учителей.
Понятия «лень» нет, Но кроме мотивации в этом случае ещё говорят и о воле. А это не от учителя зависит.
Кстати, если вычислять средний бал, из 21 пятерки, одной 4-ки и одной 3-ки, средний бал получится 4,8.
Из трех оценок, средний бал ровно — 4. В итоге одно и то же.
Пацан стоит в ступоре, ничего понять не может, а учительница с наслаждением — Ну вот, ты испортил себе оценку за четверть. Могло быть пяять, а теперь три.)))) Это буквально вчера было с моим.
Пришлось написать в сетевой город письмо с вопросом — где прочитать о датах и критериях древности, не очень древности и совсем древности?)))
3. Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами:
1)…свобода от вмешательства в профессиональную деятельность;
…
ВОПРОС: что означает фраза «свобода от вмешательства в профессиональную деятельность». От чьего вмешательства? Не от родительского, это очевидно. Не от надзорных органов — тоже. Не от начальства — это ясно. Видимо, от вмешательства почтальонов, слесарей, горничных, и прочих абсолютно посторонних школе лиц… Остальные могут вмешаться, высказаться не только лично, но и заочно, и в любом тоне…и будет считаться, что они так реализуют своё преимущественное образовательное право…
По поводу академических свобод, — в первую очередь они предполагают свободный обмен идеями. Поэтому, вступая с Вами в дискуссию, родитель, несмотря даже на свою нулевую квалификацию и прочие недостатки, никак не вмешивается в Вашу профессиональную деятельность. Если при этом, конечно, не врывает у Вас из рук методички и не рвёт их в клочья.
А вот у нас было с точностью до наоборот. Во 2 классе, на третьем (Да, Карл, на третьем!) уроке в жизни детей был дан словарный диктант. Письменный! Практически всем были выставлены «двойки». В жрунал. И дан «тактичный» совет, взять репетиторов, потому что ребенок не успевает за программой!
Вот так и учимся уже седьмой год. Школа только проверяет. И критикует репетиторов. Типа, не то дают, не так, не в нужном объеме. Класс, а не жизнь!