Водоворот нелюбви в школе. А должны ли вообще педагоги любить детей?

На выпускных и последних звонках плачут все: ученики, дети и родители. Говорят приятные слова, не хотят расставаться со школой. А что же раньше? Где всё это было, пока дети учились? Наш блогер Полина Дрёмова размышляет, почему в школе не осталось места для любви.

Пару лет назад по интернету разлетелся отрывок из интервью Чулпан Хаматовой YouTube-каналу «А поговорить?». Многих тогда зацепила и даже оскорбила фраза: «Я поняла, что проблема наша в том, что мы не любим друг друга. […] Нам неприятно сделать приятно другому человеку, чужому человеку». Справедливо ли это мнение для сферы образования?

Если интернет помнит всё, то человеку свойственно перешагивать и стирать из памяти неприятные моменты. Это хорошо заметно в школах. Особенно на последних звонках и выпускных. В обычные дни многие учителя и ученики не любят друг друга или пребывают в банальном безразличии. Но на выпускных они же с подчёркнутой грустью «отпускают» неприятные моменты и словно заранее начинают скучать. Но выпускной заканчивается, а с ним и минуты натянутой любви. Учёба позади и снова можно вернуться к заочным обвинениям и горечи несбывшихся ожиданий.

Редкий ученик находится в школе в атмосфере любви и принятия

Более того, в каждом образовательном учреждении найдётся учитель, который всем своим видом будет показывать, каким несчастным его делает эта работа. Такому педагогу кажется, что дети всё делают назло, а беспечные родители даже понятия не имеют о выходках своих отпрысков. Бывают и кадры, которые прямо заявляют: «Да, я не люблю детей». Имеет ли право учитель на такое заявление?

А может, учитель и не обязан любить детей? Разве дети не просто маленькие люди? И люди бывают хорошие и плохие, и плохих вроде как разрешается не любить. Вот только кто определяет, является ли человек, особенно маленький, плохим? Не те же учителя? Не ставится ли зачастую знак равенства между тройкой в аттестате и характером ребёнка?

Кто-то скажет: «Опять учитель крайний! А вы попробуйте полюбить того, кому плевать на вас и на ваш предмет!»

Нельзя не признать, что ситуации бывают разные, вот только разница в том, что учитель — это уже сформировавшаяся личность, тогда как ребёнок, который так старательно корчит рожи напротив вас, только осознаёт и формирует себя. Во многом именно от учителя зависит, как проказник будет реагировать на чужие выходки в будущем: с открытой злобой или с трезвым рассудком.

Некоторые учителя оказываются в настоящем водовороте нелюбви и безразличия. Они не любят учеников, ученики приносят эту нелюбовь домой, а затем возвращают удвоенную дозу обратно в школу.

Кстати, за 5 лет в педагогическом только одну пару посвятили тому, как важно терпение и любовь учителя в отношении учеников. И я считаю эту пару самой полезной и самой грустной. После неё мне хотелось завыть и воскликнуть: «И где вы, открытые и гуманные педагоги? Почему даёте своих детей в обиду, когда токсичные учителя устраивают скандалы из-за пустяков? Почему сами выдаёте неадекватные реакции на случайно услышанную кличку, которая — признаемся друг другу — есть у каждого учителя?»

Вспомните, как писали о любви к детям всем знакомые, но почему-то быстро забываемые на практике великие педагоги:

Януш Корчак: «В области чувств он [ребёнок] превосходит нас, потому что не знает тормозов. В области интеллекта по меньшей мере равен нам. У него есть все. Ему только не хватает опыта. Поэтому взрослый так часто бывает ребенком, а ребенок — взрослым человеком».

Мария Монтессори: «Ребенок, наталкиваясь на первые препятствия и возражая, оказывается в непреодолимом конфликте со взрослым, который сильнее ребенка и господствует над ним, не понимая его. На этих неисписанных листах не обозначены страдания, которые вскипают в нежной душе ребенка. В его подсознании формируется униженный человек, отличный от того, которого задумывает и желает природа».

Василий Сухомлинский: «Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.»

Лев Толстой: «Если учитель имеет только любовь к делу, — он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».

Что делать, если вы прочитали этот текст и поняли, что он про вас? Любить. Любить детей без оглядки на их внешность, характер, привычки и родителей. Любить даже если вам кажется, что это безответное чувство. Любить и ждать, что однажды ребёнок проникнется этим светлым чувством и привнесёт его в жизнь. Быть может, тогда образование станет сферой, где открытая любовь и благодарность друг к другу будет не только на последнем звонке.

Фото: кадры из мультсериала «Симпсоны»