«Детям нужно, чтобы их не считали отбросами»: взгляд учителя на уходящий учебный год
Наши блогеры продолжают рассказывать, как прошел их учебный год (кстати, вы тоже можете поучаствовать в конкурсе и написать пост). Сегодня — история от учителя Евгении Нефедовой, которой удалось подружиться с трудными подростками.
Весь учебный год я держалась, работала чрезмерно трепетно: занималась с детьми индивидуально, если это было необходимо, задерживалась иногда на 2-3 часа после уроков, чтобы дать возможность детям исправить двойки или еще раз объяснить материал. Работала в карантинных классах, сама того не подозревая контактировала с «ковидными». Только под Новый год организм немного застопорился и сказал: «Мне кажется, ты много разговариваешь, помолчи хоть чуть-чуть». И у меня сел голос, совсем. Только в конце года, когда мы проводили детей на длинные каникулы, организм расслабился и заявил: «Вот теперь можно и поболеть. Держи ковид».
Я третью неделю сижу на больничном, отдыхаю, гоню прочь мысли о недоделанной работе, не думаю о том, что будет в сентябре. Я вспоминаю, каким был этот, посткарантинный, учебный год.
Сначала в этом году все учителя стали кочевниками и бродили по кабинетам. Я белой завистью завидовала тем, кто шел на уроки с одной книжечкой в руках. Я же в этот момент тащила тетради, учебники, какие-то свои записи и конспекты, карточки. И так было до последней учебной недели. Я не могла позволить себе прийти в класс без проверенных тетрадей или без подготовленных уроков.
Кстати, о подготовке к урокам: я была уверена, что чем дольше работаешь, тем проще готовиться. Я проработала пять лет. И нет, скажу я вам, проще не стало. У меня очень разные классы, очень разные дети. Подавать им информацию по предмету одним и тем же способом — преступление.
Поэтому я находила альтернативные задания, создавала яркие презентации, интересные рабочие карточки, придумывала нестандартные упражнения. И однажды на родительском собрании мне сказали: «Побольше бы таких заданий, которых нет в ГДЗ и интернете. Мы всей семьёй заполняли карточку». Я посмеялась в ответ и уточнила, что все вопросы я составляю по материалам учебника. Чтобы ребенок сам мог найти нужную информацию.
И напоследок самое, пожалуй, важное моё достижение года. Нет, я не выиграла конкурс «Учитель года», не защитила высшую категорию, не подготовила миллион стобалльников. Лучше! Я нашла друзей и союзников из 8 класса. С детьми, с которыми в прошлом году мы воевали так, что я была готова отказаться от них.
А детям, оказалось, так мало нужно для счастья: чтобы их понимали, ценили, считались с их мнением. И видели в них не отбросов общества, не лентяев, которые не хотят учиться (а с этими ребятами именно так и происходит), а добрых и отзывчивых людей. Я и удивляюсь себе: почему же я не увидела этого раньше?
Наверное, всему своё время. Мой 8 класс, конечно, шебутной и веселый. Им за милую душу посмеяться, поговорить не на тему урока. И на вопрос, как мне казалось риторический: как мы будем готовиться к ОГЭ в следующем году? Дети с улыбкой до ушей отвечали: «Весело и счастливо!»
Пусть так и будет!
#какпрошелгод
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Syda Productions
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
