Почему я не делаю уроки с дочкой: искусство здорового пофигизма

Почему я не делаю уроки с дочкой: искусство здорового пофигизма

74 040
10

Самым сложным испытанием для родителей-школьников становится домашка: каждый день после работы приходится садиться и разбираться, что задали, разукрашивать контурные карты и решать, какое комнатное растение рисовать по окружайке. Стоп, а почему этим всем занимается не ребёнок? Учится-то он. Наш блогер Полина Белосохова рассказывает, почему не делает домашку с дочерью, и даёт несколько советов.

Листая сториз, увидела, как мама делает уроки вместе с ребенком. Склонив головы, они писали: «Такое-то февраля, точка. Пропускаем одну строку. До-маш-ня-я ра-бо-та. Фух. Ну, начинаем». И тут же меня прострелило: «А почему мы так не сидим? Почему Варя сама все делает? Может, все-таки что-то не так?» (Спойлер: все так и даже лучше).

Спросила у восьмилетней Варвары, хочет ли она, чтобы мы вместе корпели над домашкой. Ответ был непонимающе отрицательным, типа «Это еще зачем, мам?» За почти 2 года обучения в школе у нас прекрасно сложился и успешно работает формат «помощь по запросу». В карантин мне, правда, пришлось поизучать сольфеджио, чтобы помочь с ритмическим диктантом в музыкалке, но это скорее исключение, чем правило.

Вспоминаю, как я в начальной школе ревела над неподвластными буквами в прописях. Особенно запомнилась почему-то буква «Ш». Мама рядом спокойно готовила ужин, говорила: «Старайся, попробуй еще». Я ревела и писала. В школу пошла без каких-либо навыков вообще. Сидела над книжками, не было у меня никаких суперспособностей. Всю юность мама говорила, что учусь я для себя. И как же я благодарна ей за это! Никогда меня не инспектировали, дневник подписывали одной левой. А по случаю редчайшей двойки (всего их было две) папа сказал: «Слава Богу! Ты нормальный ребёнок».

Окончила школу с одной четвёркой (не станем отрицать, что оценки демонстрируют некий относительный результат), поступила на бюджет. Сейчас мне 30, интерес к знаниям, новому и увлекательному все еще со мной. И моя старшая дочь в свои 8 лет не испытывает трудностей в обучении, она в принципе очень самостоятельна в сфере познания. Что это? Врожденная ответственность и трудолюбие (и скромность)? Или просто пофигизм образованных родителей? И да, и нет.

1. Знания важнее оценок

На мой взгляд, важно последовательно выстраивать отношения ребёнка со знаниями. Не со школой! Школа — это средство, тусовка, атмосфера, формат, не более. Знания куда важнее, и со школой они не заканчиваются. Знания —интересные, бездонные, захватывающие, как мир вокруг нас. И поддаются они упорным, смелым, открытым и не отчаивающимся, а не самым умным отличникам и зубрилам семи пядей во лбу.

С учетом того, что я никогда не критикую дочь за оценки, Варвара успела пореветь над четверками. Школьная атмосфера даже за короткий период (с учётом пандемии) успела внушить ей: «Твои оценки равно ты». Я упорно это перестраивала. Для меня был важен не портфель, полный пятерок, а живая ось интереса к знаниям внутри ребенка.

2. Учитель — наставник. И это важно

Неприемлемый для меня вариант — рушить авторитет педагога, перекладывая ответственность: «Ты ничего не поняла, потому что Марьиванна такая сякая». Когда мы рушим в глазах ребёнка чей-то авторитет, это всегда очень дёшево для нас и ох как дорого для детей. Да и обесценивать людей, которые учат твоего ребёнка, как минимум не логично. Именно в возрасте 6-7 лет у детей формируется потребность выстраивать отношения «ребёнок-наставник» (наставник — воспитатель, учитель, то есть другой значимый взрослый, помимо родителей). А так как любая личность и психика формируется исключительно в отношениях, ни в коем случае нельзя портить этот важный период.

Мы с дочкой не критикуем учителей. К примеру, учитель по английскому у нас строгая. Ну ок, в этом много плюсов. Учитель по физкультуре все время орет. Хвала чатикам! Одно вежливое обращение к классному руководителю — и дело в шляпе. Обходимся малой кровью, получаем желаемое.

Рабочая схема

Дано: Варя получила тройку по английскому. Единственная среди всех девочек.

Подготовка к решению: узнать, в чем были ошибки. Выяснилось, что она не выучила определенные слова, их спрашивали на уроке.

Решение: «Варя, это же круто! Теперь ты знаешь, в каком месте надо подтянуть. Выучишь эти слова и уже точно не забудешь!» — «Да, мам, оказывается, я читала эти слова, просто не очень запомнила. Они легкие, я их выучу.»

Итог: Ноль стресса. Получили тройку — сделали рабочий и позитивный вывод. Ребенок понял, в чем плюсы и минусы и, главное, она знает, что будет делать дальше. Тупика под названием «У меняяяяя троооойка!» не существует.

Наша цель — не оценки, а качественные знания, которые по-настоящему цепляют и дарят вдохновение. Есть и моменты из разряда «надо». Например, таблица умножения еще не до конца переехала в Варину память, увы. Тут уж, как говорится, се ля ви. Будет учить и повторять, потому что ей это нужно. Мама таблицу умножения, к счастью, запомнила.

3. Не критиковать, а хвалить

Я хвалю детей по делу и искренне даже за малейшие успехи и усилия. Не восторгаюсь в припадке, просто говорю: «Ты молодец! Ты у меня такая классная, умная, у тебя все здорово получается, попробуй еще раз». Я, как родитель, являюсь главным элементом в построении самоценности моего ребенка, от меня, в первую очередь, мои дети узнают, кто они.

Потому моя цель — планомерно создавать внутри ребёнка опору на себя, свою индивидуальность и свою ценность вне зависимости от оценок. Лично для меня гораздо важнее, что у моего ребёнка в голове, а не в дневнике. И проверить это я могу кучей других способов, кроме оценок.

Помочь с английским? Не вопрос. What are the eyes? Нет, не уши, вспоминай. Не получается задача по математике? Давай вместе прочитаем условие (зачастую дочь не всегда правильно понимает именно его). Узнали, что требуется. Вперед решать! Нет, за тебя я не решу (привет, таблица умножения), я тебе помогла с разъяснением. Даем удочку, не рыбу.

4. Спокойствие и поддержка

Первое время Варя произносила магическую фразу, которая, похоже, передается геномом всем российским детям: «Елена Викторовна меня убьееееет! Поставит двойку!». Это за дырку-то в тетради от старательной работы ластиком.

«Посмотри на меня. Все нормально. Ты грустишь, ты плачешь, так бывает, тебе не нравится, что в тетради дыра. Это можно исправить. Я окончила школу, университет, писала контрольные, сдавала десятки экзаменов, меня кто-нибудь убил? Тетрадь мы заменим, успокоишься и перепишешь все заново. В следующий раз просто будешь аккуратнее». Здесь ребенок начинает выдыхать и задумываться, а ведь правда: мама живая-невредимая и вроде дело говорит.

Именно такие короткие банальные фразы и, говоря языком психологов, эмоциональное контейнирование, успокаивают, действительно поддерживают, вытаскивают ребёнка из дыры «я получил (получу) двойку и это конец света», дают алгоритм дальнейших действий и надежду на светлое будущее. Это, если хотите, еще и формирует отношение к критическим ситуациям и стрессам на будущее.

5. Следуйте за интересами ребёнка

Мотивировать любого ребенка можно нехитрым методом. Не бывает так, чтобы человек вообще ничем не увлекался. Попробуйте погрузиться в хобби ребёнка, разделите с ним его увлечения (даже если это стрелялки, поверьте, и там есть стратегия и аналитика). Вы обязательно увидите, в чем хорош ваш ребенок. Начинайте его хвалить. Да просто обсудите эту уже общую тему и вот здесь потихоньку вплетайте учебную программу. Получая уважение и одобрение от вас, как от значимого взрослого, ребенок внутренне потянется к апгрейду, ему захочется расти, а школа до 17 лет — прекрасное место для применения этой силы.


Я не делаю уроки со своим ребёнком. Я мотивирую свою дочь на любовь к познанию. Школа — Варина зона ответственности, моя задача —помогать по запросу, всегда поддерживать, заботиться о психоэмоциональном здоровье нас обеих.

Не спорю, мне крупно повезло. Варя очень ответственная, ей реально нравится учиться! Что говорить, она обожает сольфеджио, английский, через раз просит помочь. Ситуации и дети бывают разные. В следующем году в школу пойдет наша младшая, Фрося. Посмотрим, как все сложится. У нее совсем другой темперамент и очень яркий характер. Но я намерена придерживаться выбранной стратегии. Да пребудет с нами сила! Фросе повезло: на крайний случай, у нее всегда будет Варя (С — сарказм. А может и нет).

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Читайте также
Комментарии(10)
Полина Белосохова Вы большая умница! Говорю вам это как специалист, педагог-психолог, кандидат наук.
Благодарю, Владимир! Выверка от профессионалов особенно приятна и успокаивает как-то)
Со многим соглашусь, но интересно, чтобы вы написали будь ваш ребёнок безответственным троешником🤷
Однозначного ответа нет, к сожалению. Наши реакции, отдача (здесь это тройки) — результат целой совокупности причин. Это может быть рычаг для привлечения внимания, демонстрация своей позиции, которую не принимают, опасение делать успехи (ведь потом нужно будет соответствовать). Я ни разу не психолог, но доверительный разговор с ребёнком с готовностью услышать его, может многое прояснить и помочь. Безответственный — очень громкое слово. Ребёнок, часто слыша его в свой адрес, чувствуя отношение дорогих для него людей, может принимать это за истину, которой надо соответствовать. К слову, вчера я открыла Варину тетрадь по русскому языку. Обомлела)) Тройки, двойки перемежаются четверками. И так последние 2 месяца. Вот вам и беспроблемный ребёнок)))Нет их таких, все мы сложные и разные.
Эх, дети разные это точно. С девочками все намного проще. Я к дочкиным урокам не прикасалась ни разу, она в 10 классе, учится сама, дневник мне дает раз в неделю на подпись и все.

А вот с сыном проблема на проблеме. Уроки сам делать не может, не хочет, или вообще врет, что ничего не задано. К тому же третий класс это такая ерунда, самое веселье начинается при выходе из началки.
Показать все комментарии
Больше статей