Из полиции в школу: история педагога, который всегда мечтал работать с детьми

Выбор профессии — сложная задача. В детстве мечтаешь об одном, в школе — о другом, и даже выбирая вуз и факультет, до конца не уверен, что будешь заниматься именно этим. В блоге Онлайн-школы № 1 учитель обществознания Марина Чепелева рассказывает о своём профессиональном пути, работе в школе и онлайне.

Моя мама — учитель математики и информатики. В детстве я помогала ей проверять тетради, поэтому сфера образования была моей естественной средой обитания. В школе я училась хорошо, мне это давалось легко. Да и стыдно было получать плохие отметки — мама ведь учитель.

Вообще-то я мечтала стать врачом: на вступительных экзаменах на отлично сдала биологию, но для поступления в медицинский не хватило 1 балла. В этот момент на сцену вышел «запасной» вариант — педвуз. Хотела поступать на факультет социальной педагогики — помогать детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, — но набора на этот факультет не было, я поступила на социологию. И полюбила эту сферу раз и навсегда. Правда, в образование пошла не сразу — в школах тогда не было вакансий.

После окончания вуза, поскольку выпускные работы (в том числе магистерская диссертация) были по вопросам профилактики наркомании, я стала работать в городской межведомственной комиссии по профилактике наркомании, где одними из участников были представители УФСКН России по Свердловской области — они занимались перекрытием каналов поставки наркотических средств в регион. В структуре управления был отдел межведомственного взаимодействия, основной задачей которого была профилактика наркомании и связь со СМИ. Меня пригласили работать в этот отдел, мое образование здесь оказалось кстати. Работа мне нравилась, я дослужилась до звания капитана полиции. Но по семейным обстоятельствам мне пришлось переехать.

В новом городе меня пригласили на должность заместителя директора по учебной работе в учреждение дополнительного образования — я занималась организацией образовательного процесса (кружки, секции, городские мероприятия). Потом там же стала директором — проработала 6 лет. Я глубоко погрузилась в дополнительное образование, написала пару статей в научный журнал по изучению системы дополнительного образования.

Мне кажется, работа в дополнительном образовании — полезный опыт для всех учителей

Там ты учишься видеть личность ученика, замечать его потребности, уважать решения. Если в дополнительном образовании будет авторитарный режим взаимодействия, никто из детей не придет к вам в кружок (ведь это добровольно и по желанию). Надо стать по-настоящему интересным педагогом, чтобы дети заинтересовались. Это большой труд, но вместе с тем и радость, потому что ты делаешь то, что тебе действительно нравится.

Проблема школы, некоторых педагогов именно в том, что люди как в западне: детям надо обязательно туда ходить (их не воспринимают как личность), а учитель умеет учить только так (авторитарно) — всем сложно, некомфортно, нервно, и, кажется, выхода нет. Я знаю, о чем говорю — работу в кружках я совмещала с преподаванием обществознания в школе, а потом стала директором, мне знакома эта система.

На онлайн я обратила внимание, когда ушла в декрет: быть просто мамой мне тяжело, я стала думать, чем занять свободное время. В Онлайн-школе № 1 открылась вакансия педагога по обществознанию, меня позвали на собеседование. Как раз в этот период началась пандемия и дистанционка. Как говорится, все карты сошлись.

В этом формате мне все нравится. Особенно то, что ты можешь быть просто предметником: остальная нагрузка с учителей снята. Классным руководством, проверкой домашних заданий, взаимодействием с родителями занимаются другие специалисты. Поэтому работать здесь комфортно. Появляется свобода и время для творчества, для реализации именно как учителя.

Есть и нюансы, к которым при переходе из обычной школы приходится привыкать. Например, все уроки записываются. Первое время было некомфортно, но потом я адаптировалась и увидела плюсы — в случае возникновения спорных моментов всегда можно пересмотреть запись и увидеть, что говорил педагог, а что — ребенок.

Что касается детей, то для них в онлайн-образовании я вижу много положительных моментов. Это и индивидуальный подход, и возможность высказывать свое мнение, и безопасность, и психологический комфорт. Почему еще родители выбирают такой формат? Есть дети, которые часто болеют, есть те, кто столкнулся с буллингом, или им просто не подходит школьный формат, потому что школа — это конфликт поколений, нежелание (или, вернее, отсутствие) возможностей ориентироваться на ученика. Для таких детей онлайн становится просто «палочкой-выручалочкой».

Что мешает учителям «быть в контакте» со своими учениками в очной общеобразовательной школе, спросите вы. Мешает другой подход к образованию, стереотипы, бюрократические моменты. Люди не роботы, они не могут просто взять и по своему желанию переключиться и начать работать по-новому.

Я вижу две глобальные проблемы в образовании: дети не хотят учиться, а учитель потерял авторитет

Сейчас из каждого утюга звучит, что ученик — это личность. Но почему-то никто не говорит, что учитель — тоже личность и его надо уважать. И еще конфликт поколений сейчас очень актуален: особенно с теми педагогами, которые выросли в советской парадигме. Учителям надо очень потрудиться, чтобы заинтересовать детей предметом. В онлайне с этим еще сложнее — недостаточно просто подготовить презентацию к уроку, надо придумать интересные задания и адаптировать их под формат. К каждому уроку готовлюсь как в первый раз. И мне это очень нравится!

Я считаю, главная задача учителя — сформировать у детей любовь к познанию (как бы это пафосно ни звучало!). Знания сейчас можно получать из разных каналов, главное — иметь к этому мотивацию и уметь учиться. Мне кажется, учителя в нашей Онлайн-школе № 1 с этим справляются на пятерку.

Сейчас у нас каникулы, учителя их проводят обычно так же, как другие люди проводят отпуска. Ну, может, у нас они чуть длиннее: я обычно на месяц уезжаю из города, желательно к морю, чтобы отдохнуть и провести время с семьей. Остальное время работаю или занимаюсь своим развитием — по-другому не умею и не хочу.

Детям и родителям я тоже советую проводить летние дни по-разному: осваивать новые навыки (попробуйте научиться кататься на скейте, например!), читайте, смотрите интересные видео, проводите время вместе.